新课改下的英语教学随想

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1、新课改下的英语教学随想　　摘要：改革开放三十年以来，我国的教学课程发生了改革。面临新课程新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。本文拟从新课程改革在中职英语教学工作的回顾和反思，以期帮助教师不断优化教学，坚定课改信心。　　关键词：课程改革；英语教学；回顾；反思；学生　　新的《英语课程标准》犹如一阵春风，把新理念，精神吹进课堂，使课堂教学呈现出勃勃生机，让人感到一种全新的

2、气息。从新课程教学实践中，得到一些随想感悟，归纳如下，仅供参考。下面简单地回顾一下这几年以来所做的一些英语教学工作。　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。　　1.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。　　根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syourname？Howoldareyou？”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲

3、台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thank4you、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。　　2.在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。　　每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生

4、注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Isthisjacketyours？这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours？教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。　　二、创造宽松、和谐的气氛　　

5、在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。　　1.尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。　　2.鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，4渐渐做到流利，顺畅。　　3.对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感

6、到有成就感。　　后进生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。　　4.建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师

7、和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。　　三、记忆方法4　　学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每天

8、都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，如果连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。　　1.根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。　　2.背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。　　3.把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看