新课程下的初中政治教学

《新课程下的初中政治教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程下的初中政治教学　　摘要：思想政治新课改的实施，对教师的教、学生的学以及教师的发展等都提出了新的要求。教师只有不断地更新自己的教育观念和教学手段，提高自身的业务能力，才能与新课改相适应，在实践中创新，在创新中实践，达到实施新课改的目的。　　关键词：新课程初中政治联系生活　　中图分类号：G633.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）06-0145-01　　思想政治课历来留给人们的印象是枯燥、单调、乏味。原因当然是多方面的。这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。对于政治教师来说，最好的办法就是激发学生的学习兴趣，使之愿学、乐学、善学。要达到这一

2、目的，需要老师在教学过程中改变教学方式，联系生活实际，采用多种教学手段，引发学习兴趣，才能提高学习效率。　　1让微笑永驻课堂4　　据调查，大多数学生都喜欢和蔼可亲、面带笑容，平易近人的老师，讨厌整天板着脸，盛气凌人的老师。作为教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，面无表情，生硬地将知识塞给学生，这种僵硬的、灌输型的课堂教学，必然会引起学生对思想政治课的反感，久而久之学生自然会丧失对思想政治课的兴趣。当然，老师也是人，在现实生活中，也有种种的烦恼和不如意，但一定要本着以学生为重，因此，老师无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。

3、教师自然而真诚的微笑，对学生来说是一种期待和鼓励，是一种巨大的教育力量，它能汇聚起学生对教师的信任感，亲切感、依赖感，从而乐于接受教师所讲的道理。“亲其师而信其道”就是如此。　　2初中政治课教学必须改革教学方法　　在以往的思想政治课教学中，一般都是教师讲学生学。这种“填鸭式”教学不能留给学生充分的主动学习时间，实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育。因此必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。首先，尊重学生主体，鼓励学生参与课堂。其次，在具体教学过程中，笔者还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。再次，结合课改要求，针对不同的教学内容和教学任务而采取

4、形式多样的教学方法。　　3注重引导学生学习方式的转变　　过去我们的政治课堂教学主要是以“灌输―接受”为主，学生的学习方式也主要是以“听讲―背诵―练习―再现教师传授的知识”4为主，学生完全处于一种被动接受的状态，政治教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听讲，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算达到了目的。这样学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程，这种学习不仅窒息了学生的思维和智力，更严重的是摧残了学生学习政治知识的兴趣和热情，扼杀了学生的创造力，而引导学生转变学习方式就是要改变这种状况。　　适应新课改的要求，初中政治教师在教学过程中就必须把学生学习过

5、程中的发现、探索、研讨等认识活动突出表现出来，关注学生学习方式、思维方式的差异，引导学生以质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式进行学习，甚至让学生走出政治课堂、走出学校、走向社会，选择并逐渐形成自己的学习方式。　　4关注生活，结合实际　　理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，培养学生的实践能力。　　培养学生的实践能力和创新精神，运用所学的知识正确而全面地分析问题，解决问题，作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实

6、际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。为此，笔者在上每一节新课之前都会交待学生课外找出有关的活生生的例子，然后在课堂中结合课文来进行解说，这样上起课来轻松而有效。例如在教学“消费者合法权益受法律保护”时，如果按常规方式：看书找出各项权利的含义――师生例证――归纳总结，学生肯定不会有兴趣，所以我采用了另一种方式：大家一起模拟“逛超市”4，假设在超市中遇到的种种问题，超市中出现过期食品，这是违反了消费者的知情权；食物缺斤少两，这是违反了消费者的公平交易权等等。这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。

7、教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。　　5运用多媒体优化教学手段，提高课堂容量　　初中政治教学注重对学生进行思想品德的教育和培养，并紧密结合实际生活来进行教育。因此在教学过程中，教师可以多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单