浅谈“微型课堂”在基层政治教育中的运用

《浅谈“微型课堂”在基层政治教育中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“微型课堂”在基层政治教育中的运用植物生长固然需要氮、磷、钾等主要营养，但硼、猛、锌等微量元素同样不可或缺，适量使用微量元素，发挥活化作用,则能促进植物更好的生长发育。同样，在基层政治教育中，面对个性化社会环境中成长的广大年轻官兵，教育者若能更多的考虑教育对象即普通官兵个体的感受和接受能力，充分发挥教育“微元素”的催化作用，激发官兵兴趣，则能大大提升教育质量。“微型课堂”是微元素教育应用的有效载体,它更能从细微处触动教育对象，满足不同受教育者需求，激发学习热情，破解基层政治教育抓不住官兵的心，提不起官兵兴趣的难题，提升教育效果。本人

2、所在基层单位前期教育活动中，充分利用“微型课堂”教学，深受官兵欢迎，效果明显。现结合工作实际，粗浅谈谈“微型课堂”在基层政治教育中的运用。一、充分认识“微型党课”在基层政治教育中的优势。什么是“微型课堂”？“微型课堂”就是形体齐备而规模较小的课，也称课之“具体而微者”。如果说大课堂是暴风骤雨，那么“微型课堂”就是和风细雨，更加注重受课人在潜移默化中得到启发，达到提高。短小精悍是“微型课堂”最大的特点，因微型课堂教学形式灵活，内容针对性强，教育效果提升明显，在边防基层单位具有旺盛的生命力和超强的适应性，深受官兵欢迎•具体表现如下：（一）操

3、作简单,更加适合基层开展。边防基层单位大多因执法执勤繁忙，突发事件多，正常的学习时间难以保证，政治教育活动可能被中断或压缩，从而影响教育效果。而作为灵活性更强的“微型课堂"优势明显，授课历时较短，一般30分钟左右，规模较小，可按队（室）分组开展，选题简单，说透一个问题即。“微型课堂”短小精悍，操作简便的特点，使之在边防基层单位生命力旺盛，更适合一线执法单位开展。（二）“师资”众多，官兵学习热情高涨。“微型课堂”对主讲人的要求不像传统授课人那么高，也不会有职务等方面的硬性要求。只要在某一方面有一技之长，有独到的见解和经验,都可以走上讲台做

4、“老师”，实现了“师资”由“少数人”向“大众化"的转变。教育中官兵人人都是“授课人也是“受课人"，主讲人更加“平民化"。角色的转换、上讲台的压力，大大增强了官兵参与教育的积极性，激发学习主动性。（三）内容贴切，正对一线官兵“口味”。传统集中授课方式，侧重解决理论层面的问题，而“微型课堂”更注重解决实践层面和操作层面的问题，内容也由“大锅饭"变成了“小锅炒”，针对某项内容，把道理说明，讲透，是“具体问题具体解决”的真实反映，更适应基层单位官兵胃口,也容易把学习教育成果迅速转化为部队发展的现实“生产力”O7）课堂互动，启发教育效果明显。相对

5、于传统的授课，“微型课堂"教育模式由原来的“填鸭式”变为“互动式”O授课者与被教育者可以就有关内容开展互动交流，各抒己见，相互补充，让单向教学变为多向交流，在相互启发中，学习的深度和广度进一步拓展。在授课过程中，提问交流、思想交锋、点评总结等环节都将成为官兵吸取知识营养、提升能力素质的内在动力。二、准确把握“微型党课”组织实施中的关键环节。“微型课堂"是一种新型的教育模式，短小精悍是最大特点，“十分精彩”是其存在的生命线。实施中，如何达到教育效果，还应注意以下几点。（一）精心组织，合理安排，发挥微型时间优势。授课组织者要根据部队当前中心

6、工作特点，人员思想现状和教育任务，课堂时间安排应当凸显“随机化”，发挥课堂时间灵活优势。既可以选择在正课时间，也可以选择在执勤间隙进行。授课时间要体现一个“短”字，一般要控制在半小时以内。授课者应在较短时间内，开门见山地从一个切入点、一个角度、一件实例入手，以小见大，揭示主题，达到教育目的。（二）广泛发动，人人“主角”，鼓励教育主体多元。“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”在进行“微型课堂”教学中，应走群众路线，集群众智慧，充分发挥广大官兵的聪明才智,突出“人人是教员、人人是学员”的教育特点，变“一言堂”为"众言堂”，让每位官兵都有机会走上讲台，

7、使被教育者人人成为教育者，从而将授课者由“点”扩展到“面”，尽可能地让普通宫兵在教育过程中多唱“主角”。（三）贴近实战，充分备课，把握官兵思想脉搏。台上十分钟，台下三年功，只有充分准备，才能台上出彩。主讲者应当围绕政治教育主题，联系身边的先进典型事例和热点、难点问题，有针对性地选题备课，力求都是大家所关心的，能引起共鸣的内容，让官兵有想法，有讲头，避免出现不触及大家思想、不解决实际问题的空洞话题。通过课堂，让普通官兵真真做到在工作中学会思考，在探讨解决问题中提高能力。（四）注重互动，增进交流，活跃授课课堂氛围。实施过程中，要把官兵当做“

8、嘉宾”，努力营造一种平等交流的良好氛围，打消大家的思想顾虑，让大家勇于谈思想，谈问题，谈看法，积极参与互动。同时，要注重引导和总结。遇到一时难于讲清的问题，不要轻易下结论，可以积极引导大家深入思考，在激烈思