探析基于园林美术教学现状的教学改革思考

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1、探析基于园林美术教学现状的教学改革思考　　【摘要】近年来随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们的环境意识增强，社会上对于园林美术专业人才的需求逐渐增加，许多职业院校和职业教育机构开展了园林美术教学的基础课程。本文从对园林美术的教学现状进行阐述入手，对基于园林美术教学现状的教学改革进行了思考。　　【关键词】园林美术教学现状　　园林美术教学中存在的问题主要是职业教育的定位模糊的问题。为了找到解决目标问题的方法，园林美术教学需要从园林美术的特点和园林美术实践出发，提高学生专业能力，并注重教育目的的明确性和教学定位的准确性，同时与学生自身

2、的特点相结合。园林美术课程应当以园林美术教育为目的，进行园林设计基础知识及相关技术的培训，对学生的艺术知识和美术专业技能进行培养，从而更好地提高学生的园林审美能力。　　一、园林美术的教学现状　　随着近年来园林美术教学在全国许多高校的横空出世，园林美术教学逐渐走进人们的视线。园林美术专业是一个新的专业，许多专业科目都是从别的专业移植过来的。在整个园林美术的教学研究和专业学习的过程中，存在着许多问题。以下从几个方面出发，对园林美术教学现状进行了分析。　　1.园林美术的教学目标同社会就业需求存在着矛盾　　近年来，随着国家一直把职业技术教育

3、作为重点进行发展，如今我国的园林美术教育的发展类型已经从“精英教育”迅速转变为“质量教育”4。相比以往的教学方式，有了极大的提升。但在与社会需求和就业结构上，仍然存在着许多矛盾。许多园林美术专业的毕业生在找工作时，往往存在着眼高手低现象，并且存在着经营能力较弱、实际工作经验缺乏、对新工作的学习能力较弱等特点。　　2.教学目标定位模糊　　在许多高校的园林美术教学中，教学内容往往只包括艺术技巧。这使得园林美术的教学定位模糊不清，没有自己独特的内涵，使得这一专业对于许多学生没有吸引力。园林美术教学的定位模糊造成了教学质量的持续下降，并促使

4、园林美术教学中主观主义日盛，对于园林美术教学的长期发展，起着极其不利的影响。　　3.没有明确的教学内容　　园林美术是艺术教育的重要内容，教学内容主要包括钢笔素描、色彩、风景油画、平面构成、色彩配置以及三维动画。园林美术教学本身是有着丰富的教学内容的，但是现在的许多教育学院在教育内容上往往采取敷衍的方式，对教学内容并不认真的进行，对待有兴趣和没有兴趣的学生也存在很大差异。在这种混乱的教学情况下，园林美术教学仅有的几门课程也无法使学生学到真正的园林美术知识。因此充实园林美术教学的内容，提高教学工作效率是园林美术教学的明确发展方向。　　二

5、、基于园林美术教学现状的教学改革思考　　近年来，园林美术教学在我国已经取得了很大进展并进入到人们的日常生活中，持续的教学提升质量仍旧是以后园林美术工作的重点。以下从几个方面出发，对园林美术教学现状的教学改革进行了思考。4　　1.开展有中国特色的素质教育　　为了解决园林美术教学中师资质量不一的问题，需要园林美术教育机构不断的解放思想，开创具有中国特色的教学模式，从而发展高质量的园林美术教学。与此同时园林美术教学机构应当对园林美术教学的实践内容、教学计划进行适当的调整，合理地将技能培训和素质培训结合起来。　　2.园林美术教学的目的是培养

6、优秀的园林设计师　　培育具有意义合格美学和专业知识的园林设计师，是园林美术教育的根本目的。在这一条件下，园林美术教学的专业基础课程应当对学生的空间感知能力和创作风格进行明确的培养，从而更好地提升学生的园林设计能力。在园林美术的教学领域中，历史、地理、社会学、哲学、民俗学、植物学、生态学都是重要的学习内容。园林美术教学的成功，在许多情况下都离不开对其他学科的融会贯通。因此在教学内容的表现形式和教学技巧的选择上，园林美术教学机构应当有一个全面的了解，从而更好地提升学生的专业能力。　　3.明确园林美术的专业指向性　　园林美术教学具有很强的

7、专业特性，因此教师在教学过程中应当有效地从园林美术专业上进行教学。同时园林美术教学应当始终强调专业课程的合理设置，从而使学生更好的把握专业知识并提高学生对专业知识的理解和相关技能的使用，从而获得更加实用的教学知识。　　三、结语4　　从园林美术教学的教学实践、现代园林美术教学的教学特征及实际教学情况和园林美术的教学内容上，园林美术教学机构应当做到解放思想、大胆改革，同时更加注意倾听改革中出现的不同声音，从而更好地促进我国园林美术教学水平的提高。　　【参考文献】　　[1]苏畅.园林设计专业美术教学改革初探[J].南京艺术学院学报，201

8、0，1（02）：31-33.　　[2]罗媛.风景园林专业美术教学改革探索[J].美术教育研究，2013，9（10）：47-49.　　[3]杨金风.高职院校园林美术课程的教学体会[J].科技信息，2013，11（22）：78-80.4