园林规划设计专业教学改革思考探析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。园林规划设计专业教学改革思考探析　　园林规划设计是园林专业的基础专业之一，是学生学习专业园林规划设计知识、掌握专业园林规划设计技能的核心专业。目前园林规划设计专业已经拥有独特的教学思想、雄厚的师资理论、先进的教学手段。但随着新型城镇化建设的不断推进，学校的专业教学面临新的严峻挑战。更有效地为学生注入理论知识与实践技能、培植学生思维潜质与综合素养，这是园林规划设计专业教学改革的关键。本文从园林规划设

2、计专业教学的特征着手，探讨提出若干改革策略，以期促进学校园林规划设计专业教学质量的提高。一、园林规划设计专业教学的特征为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　园林规划设计专业是园林专业学校的必备专业，它让学生掌握基本的园林规划设计理论知识和实践技能，

3、充分认识园林规划设计的技术性、科学性与艺术性，为学生今后从事园林工作奠定坚实基础。园林规划设计专业是一个综合性强、注重实践的专业，它不但要求学生掌握基本概念，了解园林规划设计的实质与要点，掌握基本的�O计原则、常用的设计技能与手法，还要求学生必须具备较强的操作能力。所以教师在教学中不但要把基本原理讲易、讲透，结合实例组织学生参观、考察、调研等，进一步深化学生对理论知识的理解，让学生从专业角度欣赏园林，系统而全面地掌握园林规划设计知识，而且还要设计实际问题，让学生在实践中掌握基本的园林规划设计技能，提高对问题的分析与解决能力。总之，教师需摒弃过去的单纯讲解式、灌输式教学方法

4、，坚持理论与实践并重，不断地加强教学改革。二、园林规划设计专业教学改革策略　　1.精简课堂内容，改革课堂教学形式　　在教学中，教师应坚持做到教学内容少而精，改革课堂教学形式，预防出现满堂灌的情况。教师要着重把园林规划设计理论的精髓讲解透彻，举一反三；要重点向学生介绍和园林规划设计相关的新思想、理论、方法与需求，促使专业理论教学和专业发展前沿、工作实际等接轨。　　例如，当教师在讲解关于绿地规划设计的内容时，就可渗透讲解生态园林理论、以人为本观念、可持续发展观念以及文化理念等；在讲解关于园林景观规划设计的知识时，可向学生介绍人们的新需求、相关创新趋势等。当下人们对园林景观的新

5、需求具有多样性、时尚性与渗透性的特点，特别是随着各种科学技术的不断发展，当代园林规划设计已经突破原有专业界限，能利用机械力、重力、引力、电磁、光等原理解决单一专业无法解决的问题，所以教师在教学中要强调各个专业与学科的相互协作和渗透，让学生创造出与新时代的新要求相符的园林景观。　　2.优化教学方法，加强专业实践教学为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同

6、步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　新世纪是计算机与网络深入日常生活、进入各行各业的时代。教师在传授园林规划设计的知识与技术时就应最大限度应用电脑最新的技术成果，基于多媒体与虚拟现实教学模式改革园林规划设计专业教学，改变过去黑板加粉笔的陈旧方法，努力创造专业教学和设计实训相结合的环境，采取命题问题化教学方法加强实践教学。教师提出的每一个命题都不应局限在对某类园林的规划设计上，而应要求学生利用一个或几个规划设计解决掉一个专业问题，使学生在不同的园林规划设计命题中钻研技术知识，在设计作业中融入所学理论知识，适

7、应实践操作思维方法与工作模式。　　例如，在公园设计专题中，教师可在教学中设置调研分析实训。当学生在完成草图之后要思考设计公园方案时，教师可利用多媒体技术加入调研仿真情境，通过提问引导学生进行观察与体验，让学生主动基于仿真场景和自身体验对场地的空间功能分区、安排游览路线、游客使用情况等进行分析。这在学生创作园林规划设计方案的初级阶段是十分关键的一项思维活动，学生及时反思自己设计的方案，对园林规划设计形成最直接的感悟和体验。然后学生带着问题与困惑积极搜集资料，对文献进行分析，并加强调研，从公园的空间布局、植物配置、景观规划、使用者