试论新课改背景下小学英语课堂教学艺术

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1、试论新课改背景下小学英语课堂教学艺术　　【摘要】　　小学英语课堂教学艺术是指小学英语课堂教学中教师运用一些艺术形式有目的有计划地来熏陶和引导受教育者，从而提高课堂教学效率，促进课堂教学质量提升。　　【关键词】　　新课改小学英语课堂教学艺术　　一、课前艺术　　一堂课前的热身运动，能引导学生尽快进入状态。Warmingup在小学英语课中，是非常重要的一个过程，教师通过Greetings、Freetalk、Singasong对旧知识进行复习，渲染课堂气氛，以此来创建良好的教学氛围，激发小学生学习英语的兴趣，顺利为下个环节做好铺垫。

2、　　1.与已学知识相联系　　教师在这一环节应让教学起到承上启下的作用，WarmingUp设计要与已有的学生知识相联系，如在Freetalk中，教师所提疑问应是学生能够运用已学过的旧知来进行回答。　　2.让学生注意力集中　　枯燥的说教对小学生来说都不感兴趣，他们乐意在玩中学习知识。所以，Singa5song是很多小学英语课在热身时设计的环节。用chant来热身也是一种很好的方式。Chant作为名词讲是单调的歌，作为词讲是吟颂、咏唱、反复有节奏的喊叫或唱等，也是孩子们非常喜爱方式。　　二、授课的艺术　　1.教课应接近生活，符合小

3、学生的学习特点　　与课堂上的教学活动和教学的语言素材应充分贴近学生的生活，如：身边物体、家庭成员、日常生活见识、天气情况，等等。语言教学内容的安排循环渐进，逐步展开。如：牛津教材5AUnit8Acampingtrip的教学中，为了学生较好的掌握，可以先让学生们说说以野营为核心的故事，激发学生兴趣。教学的语言材料应该实用，幽默，学生在很好的语言环境中去感受，英语所说的事物能很快的联系自己的日常所见，这样学生们印象深刻，掌握知识迅速。到达学以致用的目标。　　2.语言的艺术　　为了能使教学的效果更好，语言比较重要的引导方式，通过语

4、言的表达，能够激发学生的兴趣，营造浓厚的教学氛围。根据小学生特点，教师在讲课时应尽量言简意赅，准确、幽默、明白、到位的描述概念，切不可冗词赘句，让学生觉得如坐云雾。让学生更容易理解课堂内容，语言儿童化，拉近学生和教师之间的距离，给学生创造和谐氛围，在放松课堂中循环渐进的吸收教师教的知识。同时多运用肢体语言，运用手势和面部表情，丰富的表达方式去帮助学生理解。这样学生在学习的过程中感觉更加愉悦，学习效率得到提升。　　3.运用多样化的教学方法5　　小学英语教学的办法有很多，如情景法、视听法、直接法、结构法、交际法，等等。在选用教学

5、方法可以根据实际情况具体分析。多种相结合。在课堂上还要创设情景，激励学生交流兴趣，启迪他们的学习动机，辅助其建立学习的信心。教师应丰富使用课本中的知识与内容创建生龙活虎的情景，如phone、shopping、birthdayparty、tour、asktheway等，给学生创建运用英语进行沟通的机会。　　4.板书设计　　板书是课堂教学的重要构成部分，是完成教学目标的有利方法，在教学过程中，最重要效率最高的感知通道就是视觉。小学阶段英语板书的好坏直观的影响学生学习英语的兴趣。因此，教师要认真对待自己的板书。　　（1）精心策划，

6、合理规划。最基本要让在座的每个学生都能看清板书的内容。提示的知识需要与本课的知识有联系。　　（2）精练，言简意赅。每节课的板书，不能太多，必须准确，重、难点突出，能较好地呈现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性，要给学生留有思考的空间，不要句句都写上。牛津教材5AUnit8Acampingtrip的教学中上板书　　Whoarethey？　　Wherearethey？　　Andwhen？　　Whataretheydoing？　　这样本节课重点句型与单词学生一看就一目了然，重难点出，示意简明，具概括性、提示性和总结性，有助于学生掌握

7、新知。5　　（3）对比，加深印象。教师除了运用白色粉笔，同时也要适当运用彩色粉笔、图片等，加强视觉效果，引导他们的记忆力把各种的相似（异）点或有可比性的知识在板书中做比较，这样的板书能引导学生理解、记忆并区分知识。　　三、提问艺术　　在小学英语课堂教学中，提问具有激发学生学习兴趣、集中学生注意力、启发学生思考、锻炼学生表达能力、提供反馈信息等多种教育功能。做好提问前的准备工作就是要求老师在课前要读熟教材，利用一定的技巧去提问。在设计问题时，教师应充分研究如何利用学生已有的知识水平提问所需要达到的目的因素。启发思维，用科学的方

8、法提出问题所具有的价值和有意义，能够激发学生积极思考，发散思维力吸引学生去积极思考。同时要掌握好难易适度。注意因材施教，让学生能够感受到学习过程中的成就感。　　四、结尾艺术　　精彩热烈的课堂结尾不仅是对这堂课知识点进行总结也为下节课的开展埋下了良好的伏笔　　1.活动游戏歌曲表演结尾　　教师