涉农高职院校学生思想政治教育特点探析

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1、涉农高职院校学生思想政治教育特点探析　　摘要：文章从分析涉农高职思想政治教育背景着手，分析探讨了涉农高职学生的主要特点，并以此为基础，进一步探讨了涉农高职院校学生思想政治教育目标、内容特点。通过对涉农高职院校学生思想政治教育特殊性的分析，以期提出增强高职院校学生思想政治教育有效性的措施。　　关键词：涉农高职院校思想政治教育特点　　涉农高职院校学生思想政治教育由于受到多方面因素的影响，特别是高职学生这一群体特殊性的影响，在思想政治教育工作上必然呈现出一定的特殊性。因此，结合学生特点、高职教育特点，以及对涉农高职院校思想政治教育工作者的调研，从培养目标、学生层次和教育内容等方面，总结揭示涉农

2、高职院校学生思想政治教育的特点，对今后涉农高职院校开展学生思想政治教育具有重要指导意义。　　一、教育背景特点　　随着我国职业教育的蓬勃发展，高等职业教育占据了高等教育的“半壁江山”，为社会发展和经济建设作出了重要贡献。然而，高等农业职业教育面临现代农业发展和新农村建设的需求，出现了与之不相适应的现状和问题。　　（一）加快农业现代化建设主体缺乏。　　党的十八大提出了“五位一体”的总体布局和“四化同步”推进的战略部署。在“新四化”8中，农业现代化还是短板，还是弱项。要全面建成小康社会，实现中国梦，一个迫切的任务就是要加快农业的现代化建设，实现四化协调发展，四轮驱动。落实中央要求，农业职业教育

3、具有不可替代的重要使命。　　我国农村劳动力现状，与实现农业现代化的目标和要求还有很大差距，农村劳动力资源成为农业现代化过程中的瓶颈之一。近年来，我国农村劳动力大规模转移就业，农业劳动力不断减少、素质结构性下降，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力的问题日益突出。今后“谁来种地”的问题日益突出，保证农业发展“后继有人”面临新挑战。　　（二）社会急需农业科技人才，但是农科专业学生从事农业甚少。　　实现农业现代化，出路在科技，关键在人才，基础在教育，农业高职院校已然成为农业现代化的强力推手。尽管近年来农业高职院校为农业发展培养了大批实用型人才，但留人乏术。在我国，传统农业一向被认为

4、是弱质产业或弱势产业，“轻农”理念及长期的投入不足，使“弱质产业”更加“弱质”，导致整个农业领域被人们视为“落后”领域，造成农业领域人才不愿意到基层工作，大量的农业专业人才流失，即使坚持干这行的，大多也从事的是农药化肥销售工作。　　二、教育对象特点　　（一）选择涉农高职非学生主观意愿，非农专业成为首选。　　涉农高职院校录取分数远低于非农类高职院校，家长冷落学生轻视，很多在省控线以上的低分考生考虑家庭经济因素和学费承担能力，在无奈和失落中选择涉农高职院校后，选择一个非农专业成为很多人“身在农校跳出农门”8的首选。对于多数人来说，学农是不得已的选择，真正立志献身农业，服务三农者不占多数，对农

5、业情有独钟的屈指可数。选择农学，并没想过要回到农村，涉农高职学生对农村缺乏感情。　　（二）对涉农专业缺乏信心，学习动力不足。　　涉农高职院校生源主要来自农村，深知父母工作的脏苦累、报酬低，传统跳农门的思想在很多学生及家长的心中根深蒂固，考大学志在改变“面朝黄土背朝天”的生活，学农积极性不高，专业思想不牢固，以至于学习动力不足。加之部分学生的知识价值观出现偏差，片面理解学以致用，重现实轻未来，只要自己认为没用的就不愿意学。因此，涉农高职学生对农业专业缺乏热情。　　（三）想成就自我，但缺乏自主规划能力和明确的人生目标。　　涉农高职院校学生大多家庭较为贫困，上高职是希望将来能改善家庭的经济状况

6、。他们急于想成就自我，但缺乏正确的职业定位，不能正确认识自身的知识结构和就业层次。由于对职业需求认识欠缺，对自身的职业规划不清楚不全面，加之农业的就业面比较窄，目前属于艰苦行业，无论是从家长还是学生角度，都少有将来从事农业的想法。学生就业期望偏高、专业认同偏颇、贪图城市安逸生活不愿扎根到基层一线等因素，造成农学类学生多对农业不感冒，毕业后多改行。因此，涉农高职学生对扎根农村、到基层就业没激情。　　三、教育目标特点　　涉农高职院校肩负着为农业现代化培养农业人才和提高农民素质，为“三农”8服务的重任。因此，学生思想政治教育的具体目标应适应农业高职教育职业性、技能性的特点，处理好专业理论教育与

7、思想政治教育的关系，加强对学生基础政治理论的教育，突出理想信念教育，从而使他们能正确地处理好理想与现实、社会需要与个人价值等的关系。涉农高职院校必须把培养造就一大批具有奉献精神，能吃苦“学农、爱农、奉献农业”的优秀高素质农业生产经营实用人才作为关系根本的大事来抓。尤其要重视职业道德教育，让学生通过了解我国农业现代化建设对技术人才的需求很急迫的形势，坚定自己的学习信念，坚定对所学专业的选择，帮助学生树立学好农业职业技术、立足岗位成才的