如何提高学生的综合语文能力

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1、如何提高学生的综合语文能力　　摘要：语文教学就是要提高学生的语文能力，语文能力除了书面还有口头，除了课本更有社会，我认为，提高学生的综合能力首先要冲破三道难关，这首当其冲的就是考试，用一张试卷来考，肯定是片面的，甚至是畸形的，各人有各人的角度，各人有各人的思维习惯，却用一个标准答案来衡量。　　关键词：语文教学；综合语文能力　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）13-198-01　　语文教学就是要提高学生的语文能力，语文能力除了书面还有口头，除了课本更有社会，我认为，提高学

2、生的综合能力首先要冲破三道难关，这首当其冲的就是考试，用一张试卷来考，肯定是片面的，甚至是畸形的，各人有各人的角度，各人有各人的思维习惯，却用一个标准答案来衡量。因此，许多作家名人考不好高考语文试卷是正常的.但是，现代教育离不开评价，目前还找不到比考试更好的方式来取代考试。社会对教育的评价在很大程度上停留在考试成绩上，而中考作为选拔性考试，更是起到了不可替代的作用。　　那么，怎样正确对待考试，是语文的第一难.4和其他学科相比，语文教育的应试倾向是最不明显的，或者说又不全是教什么考什么，试题内容和教学内容的直接联

3、系表现最不明显，二者之间形成一定的脱节；明白这一点，我们就要用考试来促进教学，而不能因考试而扭曲教学.要用考试来促进教学，就是说要研究试卷的精髓，要考学生的哪些能力，在教学中紧扣文本，理解，挖掘，延伸，运用，掌握.不能因考试而扭曲教学，就是说不能局限于试卷的表面，为应付考试而教学，忽视口头语言的训练，忽视语文活动的开展，忽视社会活动的参加，去做大量的低效的呆板的作业，甚至把教参上的边边角角的知识都抄给学生，这和孔乙己卖弄“回”字的四种写法也差不多了。教学中，教师心中要有考试，但也要有学生的综合语文能力。学生综合

4、语文能力的提高，对考试也是很有帮助的。　　我在教学中，心中想到中考，历届中考试题我都研究分析，备课，上课时都要想到哪些知识，哪些能力是中考考纲所要求的，运用哪些方法来达到目的。不能受个人的好恶影响，熟悉的喜欢的就天南海北自由发挥，不熟悉的不喜欢的自读课文就一带而过。　　但是，我在教学中，决不想“万一考到呢”。教学参考书是好助手，可以帮助我们吃透文本，但决不是让我们面面俱到。老是想“万一考到呢”，就会让考试扭曲了我们的教学。要想到考试主要考的是学生的语文能力，用考试来促进教学，就要一心一意去提高学生的语文能力，自

5、然就提高了学生的应试能力，“工夫在诗外”就是这道理。　　第二难：课堂4　　课堂教学效率低下，是语文教育的最大症结。缺少具有较强可操作性的有效的教学方法，学生主体作用挖掘得不好。目前较有影响力的目标教学法、自学辅导法都不是语文教育的研究成果，都不能切合语文教学的本质特点，难以顾及语文教学的特殊性。有不少教师也探索出一些较为有效的教学方法，如点拨法、五步教学法，朗读法等，对部分教师运用是适合的，但是否有大面积推广的意义尚需研究。　　值得指出的是示范课不全具有示范性。优质课、教学能手课、公开课、观摩课、示范课，教学课

6、件的运用，较多表演的成分，追求形式。可以说，课是表演给评委的，而不全是为学生的，它有哪些示范性？教师们又怎么学习？一些专家，他们用较多时间出外讲课，我们看到的是他们在外的示范，而他们的学生在“家”都干什么，才是我们真正应该学习的。语文课堂要一心想到提高学生的语文能力，不管朗读也好，讨论也好，表演也好，探究也好，都应该紧紧围绕提高用语言文字来表达思想感情的语文能力。　　我在教学中，用语文的眼光来听课，努力分清哪些是给听课老师看的表演成分，哪些是提高学生能力的有效手段。最近听了一堂美伦美奂的多媒体教学《海燕》，课堂

7、设计为四个部分，1、由乌衣巷的美丽传说导入课文。2、赏海燕，多媒体配乐配画朗诵。3、读海燕，学生仿读，声情并茂。4、说海燕，延伸拓展，谈读后受到的教育。目的明确，结构清楚，课堂活跃，是一堂好课。但是用语文的眼光来看，华丽的导入就有表演的成分。乌衣巷的传说，代表爱情的乌衣（燕子），与海燕有什么关系呢？再说与《海燕》的感情基调也不一致。学生都预习过课文了，不如开门见山。而运用多媒体来读海燕。则是语文味最浓的部分。那配乐雷声轰轰，燕鸣啾啾，那画面乱石崩云，惊涛裂岸，再加上演员的朗诵抑扬顿挫，慷慨激昂，确实如学生形容的

8、“惊心动魄，热血沸腾”，学生模仿录音，教师指导，读得有模有样。急促，舒缓，低沉，高亢。“它深信乌云遮不住太阳，是的，遮不住的”用反复来加强语气，“4乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”用对比来表现海燕的英勇精神，“高傲的，黑色的，暴风雨的精灵”三个定语的强调作用，学生真正进入了诗的意境，受到感染，这才是提高语文能力的好手段。　　我在教学中