让小学数学复习课堂充满生机与活力

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1、让小学数学复习课堂充满生机与活力　　【摘要】复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，要重视"理"，达到"化"，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。新课程理念下，教师应努力改变教学策略，转变教学观念，还给学生学习的主动权，结合新颖的教学模式，使数学复习课堂同样充满生机与活力。　　【关键词】复习课教学原则教学模式教学观念知识网络　　复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位

2、。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，使之条理化、系统化。如何上好复习课，不同的思想观念，就会有不同的认识和做法。作为的实施者，我们应该还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正"活"起来，让学生成为学习活动的主体，做学习的主人，让数学课堂充满生机与活力。　　1.数学复习的教学原则　　1.1系统性原则7　　乌申斯基指出："智力就是形成系统的知识"。因为，系统

3、化、结构化、网络化的知识便于记忆，理解、检索和应用。数学复习时，按数学的逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、零碎的知识及解题的数学思想、方法和规律进行联系，将各部分知识进行有机的整合，构建数学知识的结构体系，以形成整体性的"认知框架"，进一步完善学生的数学认知结构。　　1.2针对性原则　　复习课在操作时要先调查学生的学习实际情况，寻找学生知识的缺漏处和能力的薄弱点，有针对性地选择、确定重点内容，集中时间和精力进行查缺补漏，促进综合学习能力的提高，才能提高复习的有效性。　　1.3基础性原则　　扎实的基础知

4、识、基本技能的掌握和熟练的基本数学思想和方法的运用，是灵活运用知识分析问题和解决问题的保障。因此，复习时一定要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的熟练运用。对基础知识复习的指导思想为：全面、系统、扎实、灵活；对基本技能复习的指导思想为：熟练掌握，灵活运用；对基本的数学思想与方法复习的指导思想为：注重提炼，直到解题。　　1.4自主性原则　　必须突出以学生为主体，改变教师代替整理的方式，让学生有更多的时间参与实践整理，使每个学生都得到相应的训练和提高，体现学生的自主性。　　1.5精选性原则7　　复习课中例题的选择，习题的配

5、备必须精心设计。题目必须有一定的基础性，启发性、代表性和综合性。，特别是例题的选取要做到少、精、活、度。要选择一些能"牵一发而动全身"的题目供师生共同进行探究，帮助学生从中找出规律与方法，达到解一题，通一类，带一串。　　1.6主体性原则　　学生是学习的主体。学生最有效的数学学习活动是在教师的指导下，通过学生自己观察、实验、分析、归纳、抽象、概括、猜测、验证、推理与交流等自主探究式的学习活动。通过学生自主探究学习的知识，理解最深刻，掌握最牢固，最具有价值。　　1.7指导性原则　　笛卡尔指出："最有价值的知识是方法的知识"。指导性原

6、则主要是指要加强对学生复习策略与方法的指导。明确复习目的、确定复习重点，指导学生进行知识内在联系的总结，知识网络结构的建立，处理好课本知识，对学习困难学生要加强个别指导。　　1.8发展性原则　　复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有知识的基础上体现提高、发展。知识要向外延伸拓宽，方法要更灵活，有利于学生创新。　　2.复习课可采用的教学模式　　.2.1忆7　　让学生回忆所学的主要内容，将过去学过的旧知识不断提取再现。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开始

7、时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。　　2.2清　　"清"是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点--线--面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，要教会学生归纳、总结的方法。可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。"清"的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。　

8、　2.3析　　对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。　　2.4练　　选择有针对性、典型性、启发性和