高一学生英语学情调研报告

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1、高一学生英语学情调研报告为更好地了解高一学生学情，探讨高一英语教学的有效方法。我在高一开学后的第三个周对来自全市各个层面学校的学生进行了问卷调查。现将调查情况汇总如下。一、问卷学生情况本次参与问卷学生共100人，分别来自于各个学校的不同班级。其中，中考英语成绩90分以上的27人（包括4名直升班学生），80-90分15人，70-80分16人，50-70分19人，50分以下23人。二、调查问卷实录：1.你对英语学习感兴趣吗？A.很有兴趣23%B.一般65%C.没有兴趣12%2.你认为英语学习最难的是A.词汇11%

2、B.语法79%C.听说10%3.你认为英语学习最重要的是A.多读多背44%B.多做题11%C.学好语法45%4.如果你在英语学习中存在问题，你认为原因是A.老师讲解不明11%B.自己学习不够努力88%C.不喜欢老师0%5.在遇到生词时，你会A.查字典13%B•问同学或老师65%C.忽略22%1.你现在的老师用英语授课吗？A.全部30%B.部分用英语68%C.几乎全部用汉语2%2.课堂上，你能听懂老师所讲的内容吗？A.听懂全部30%B.听懂一半左右54%C.几乎都听不懂你16%&开学以来到现在，英语课的主要学习

3、内容是A.语音、语法80%B.新授课0%C.做或讲解习题20%9.你对老师布置的英语作业（包括口头作业）A.能够及时完成81%B.能完成一部分17%C.一般完不成2%10.你对今后的高中英语学习A.有信心56%B.有一定信心39%C.没有信心6%你对你的老师的英语教学有何建议？请写在反面1.课堂老师讲的比较快，跟不上，希望老师讲课时语速慢些！希望老师尽量用通俗易懂的语法或词汇讲课2.希望老师上课时把句子中的生词用汉语翻译一下。3.希望老师在讲解习题，讲新语法时放慢速度。4.上课多讲语法，把基本知识多重复，重要

4、知识点上课多强调5.速度慢点，声音大点，重点知识点出来6.老师尽量少用英语讲课，因为如果老师讲的快了，就会听不懂，老师就再重复一遍，这样浪费时间。7.讲课时能留出一些巩固的时间，让同学们看一看刚学的知识，加强记忆。&老师上课幽默点，多增加英语课的趣味性9•多了解一下英语学习不好同学的原因和状况，每天给英语不好的同学定下相应的目标。（在其能力能达到的地步）三、调查结论：通过此次调查，我得出以下结论：（一）值得肯定的地方1.各个学校高一英语组都很重视初高中衔接问题，开学两周后都没有开设新授课，而是主要讲解基本句型

5、、语法、语音及高中英语学习方法等知识。这说明各校英语老师越来越注意了解学生，研究教法。“基于学情的英语教学”已普遍被老师们认可,英语教学不再是教教材，而是基于学牛实际，自编衔接材料，并对教材进行大胆的取舍。2.大部分学生都能及时完成老师布置的作业（包括口头作业）并且对今后学好英语有信心。这说明高一学生普遍重视英语学习，即使是英语成绩很差的学生也想把英语学好。3.几乎所有学生都知道要学好英语主要靠自己的努力，如果没学好，那就是自己主观不够努力，而没有归咎于老师的原因。（二）值得关注的几点：1.只有不到三分之一的

6、学生能够全部听懂老师所讲的内容。在翻阅问卷表时，我发现有好几名中考超过95分的学生上课只能听懂一半左右的内容。1.有一半多的的学生认为英语学习最难的是语法，而不是词汇；同样有将近一半的学牛认为学好英语最主要的是学好语法，而不是多读多背。学生对语法学习有很深的误解。2.大部分学生在遇到生词时会选择问老师或同学，或者忽略不见，而不是自己去查字典。3.超过半数的同学对英语学习兴趣一般或者根本没有兴趣。4.特别值得深思的是，有超过三分之一的老师上课会全部用英语或者全部用汉语。四、思考及对策：1.高一开学后的两个周各校

7、都在进行初高中衔接教学，为何有那么多的学生不能全部听懂老师的授课？原因有两个：一是对老师讲课用的英语听不懂；二是对老师所讲的内容听不懂。很多学生在给老师的教学建议中写道：希望老师能放慢速度，多用汉语解释，讲解更清楚一些，及时的巩固，反复的提问。看来我们对学生的学情了解的还是不够。用英语授课的前提是学生必须能够听懂英语，如果根本听不懂，那又为何要用呢？所以课堂授课的语言以及授课速度还是要基于学生的实际情况，循序渐进。2.英语学习的兴趣需要老师来培养。如何培养？很多学生在建议中写道：希望老师多讲一些英语文化背景知

8、识，以开阔我们的视野；希望老师能用英语讲些趣味故事，以提高我们的兴趣;希望老师在课堂上多与我们互动，积极一些，这样我们也会更活跃。学生的这些建议值得我们老师们关注。老师们在研究教学内容的同时必须研究教学方法，同样的内容，如果用更加新颖、有趣的形式教给学生，学生会学的更好，英语学习也会变得趣味盎然。1.学生为何会觉得英语学习最难的、最重要的是语法？而我们都知道，英语学习的日的是为了交际，而不是死记硬背