浅析探究式物理课堂教学

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1、浅析探究式物理课堂教学　　【摘要】探究式学习是一种学习认知的过程，它以问题为载体，从学科领域中选择和确定研究主题，学生通过自主学习独立地发现问题，并进行探究、操作、调查、信息搜集与处理，不断培养探索精神和创新能力。　　【关键词】物理；探究式；课堂教学；问题　　探究式课堂教学，就是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为载体，为学生提供质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、师生等多层次、全方位的启发导学、解难释疑的一种活动。要把这一教学方式应用于物理教学中，就需要我们物理教师在课堂中充分调动学生学习物理的积极性，促使他们能发现问题、提出问题、分析

2、问题、解决问题。按照学生探究活动所用时间的多少，分为“小探究”和“大探究”。在每节内容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。这些探究活动从学生已有的生活经验，或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经验和已有知识进行猜想和假设，为了证实自己的猜想和假设，制定计划，通过观察和实验收集数据，进而分析、论证，得出结论，使问题得以解决。教师要让学生学会运用知识联系生活的有关问题，引发学习的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。同时，物理教师还要为学生的学习创设问题情境，促进探究式物理教学的开展，把握探究的深度。具体的措施如下：4　　一、物理课堂探究要坚持的原则　

3、　1、师生要合理定位。　　物理课堂中教师要避免几种错误：一是填鸭式教学，二是过分强调学生的主体地位，没有当好组织者、引导者的角色，出现放任自流的“放羊式”探究.在探究式课堂教学中，教师并不是将最终知识结果平铺直叙地告诉学生，而是组织学生的探究活动，引导学生通过手脑并用的探究活动获取知识、体验探究过程的曲折和乐趣.所以探究式物理课堂教学不是一味地追求探究的形式，而是重视学生在探究过程中体验曲折和乐趣，掌握科学的方法和技能，形成科学的观点，培养科学的精神.探究式物理课堂教学是鼓励每个学生积极参与探究过程，特别要关注学生思维的参与度，反对空架子.　　2、抓住基础知识。在物理课堂教学中，基础知识的教学

4、应当扎扎实实抓好。引导学生通过举例、作图等手段加深对抽象物理要领的理解，通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动来得出物理规律。理解物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系。教师的课堂语言表达既要生动有趣，又要严谨求实，使学生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观。4　　3、加强习题的处理。在习题讲析中，要启发引导学生认真审题、挖掘隐含条件、抽象物理情境、提出规律、列式求解、做出结论并加以讨论等。做到解题过程步骤完整，推理严密。在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合

5、性。这就要求教师把握“求实”这一原则。　　4、注重试验教学。物理课堂教学应理论联系实际，注重应用。物理学以实验为基础，在人们的社会生活、生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。在物理教学中，传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。　　5、实现多角度教学。教师应引导学生从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解。教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。具体表现为在常规思维解题方法的基础上，引导学生挖掘特殊的思维方法技巧，逐步提高学生的应变能力和思维的灵活性。这就要求教师要把握“求

6、活”这一原则。　　二、合理把握物理课堂教学的探究环节　　1、提出问题　　探究式物理课堂教学是以问题为出发点的，如何提出问题，是探究式课堂教学成败的关键.探究式物理课堂教学的关键是学生能自己发现问题、提出问题.如何将学生发现的问题转化为课堂中将要探究的问题，值得我们深思.如果探究的问题不是“要害”时，千万不要特意的去探究。物理课堂中教师要缩小问题的外延，使探究的问题更集中、更深入，从而把学生导向更深入的科学探究.但学生提出的各类物理方面的问题是课堂教学的一个重要资源，是值得探究的问题。4　　2、解决问题。学生据教师提供的资料、实验设备进行自主探究，小组成员互相合作，协同努力，尝试解决问题。这一环

7、节要充分发挥学生的主动性，引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学内容的理解。　　3、深化问题。教师可帮助学生梳理本章所学知识，建立一定的知识体系，要求学生独立完成一份小结，用自己的语言梳理本节内容，并回顾自己在本节学习中的收获和需要改进的地方。也参考文献：　　4、拓展问题。问题深化后教师要要求学生熟知课本中的重要知识点，使学生较为深