浅析多媒体教学应用与创新

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1、浅析多媒体教学应用与创新　　摘要：传统多媒体教学模式与新教学模式结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。　　关键字：多媒体教学创新多媒体集控性　　一、寻找教学改革的创新点和突破口　　（一）先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有目标和出发点，具有自由广阔的创作天地，具有活的灵魂。可以说在大家都掌握了多媒体的一般技术以后，多媒体教学水平的高低。应用价值的大小，取决于设计、技术人员的现代教育理论的修养和综合素质。这就如同产品的设计和产品加工的关系。　　（二）教育家们提出要促使传统的以教师为中心

2、，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。教育家对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学研究的基本思路、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应以此来发挥多媒体技术的特性。　　发挥多媒体信息集成控制的特性，促进教学和学习效益的提高多媒体技术方要特性中的多种媒体信息集成控制性，是教学应用中最普遍常用的特性。4　　（一）可以大大提高学生在有限的单位时间获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽

3、象，现由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。　　（二）教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。如：没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。　　（三）多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。　　二、发挥多媒体非线性网状结构组织信息的特性，进行教育和学习方式、方法的改革　　（一）多媒体的非线性网状结构的信息组织，是由结点和表达结

4、点这间关系的链组成的网，可分成不同的关系和思维单元，符合人类认识记忆的规律。使用者在进行浏览、查询、注释等操作，不必按教材原有的模式进行，可以任意组合、跳转，是一种新的表达思想的方法，是一种新的思维工具，也是多媒体区别于其它媒体的一种先进的高级的表现形式和学习方式。　　（二）一个多媒体课件，是仅仅采用了多媒体的外在形式，还是在研制和应用上真考虑到设计和发挥多媒体的内在特性，决定了教材是否是真正意义上的多媒体及水平和质量。培养较强的多媒体意识，才能以改革创新的精神进行多媒体教学和学习方法的实践，其教学效益、学习质量、智能发展也必将会得到较大提高。4　　（三）在加强

5、教与学的交流方面，以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下，可以变得多种多样，如演示型、讨论型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合，这样即保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切溶洽。　　三、发挥多媒体智能交互的特性，强化素质教育和技能、智能训练　　（一）交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。交互性也是多媒体技术其它特性的核心，它使多媒体技术其它特性的优势更突出，功能更强大。　　（二）运用发挥多媒体人机交互性强的特性，对于在教学改革中进行学生的素质教育、技能训练

6、，乃至创造性思维能力的培养具有积极的意义。　　四、以多媒体教学设计促进教改创新　　好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点：　　（一）首先要把多媒体与其它多媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。　　（二）选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如形态学内容，微观、宏观的

7、教学内容，机理抽象复杂的教学内容，实习教学内容，实验技能训练课内容，使有限的制作能力用在关键的地方。4　　（三）根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，实验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益优势的有机结合。　　（四）多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，不能认为多媒体教材做的越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量要以少而精的计算机资源，制作简而优的多媒体教材。　　总

8、之，要针对多媒体教学中遇