浅探高中物理教学之学生创造性思维培养策略

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1、浅探高中物理教学之学生创造性思维培养策略　　摘要：随着社会的发展，技能型、知识型的人才已不能完全满足和适应现代社会的需要，培养具有创造力的人才越来越被社会所重视，而具有创造力的人最重要的是要具有创造思维。作为基础科学的物理学承载着培养学生创造思维的重任，然而高中物理教学中尚有忽视培养学生创造思维的现象。因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人从事多年高中物理教学经验进行探讨，探索有利于培养学生创造性思维的教学策略，希望能为促进当前高中物理教学中学生创造性思维的培养提供一定的参考。　　关键词：高中物理物理教学创造性思维　　一、提升

2、教师理论水平　　（一）定期组织教师进行系统的理论学习。教师的具备专业化的理论知识是较好达成教学目标的1？-提条件。只有教师将理论知识内化到自己的教学中，才能够做到自觉的对学生进行创造性的培养。而就目前客观情况来看，教师专业化知识比较薄弱，而且由于工作、生活负担较重，自我学习的可能性不大。这就需要相关部门为教师提供相应渠道进行系统培训。　　（二）重视反思，促进理论水平的提升。经过理论学习和在教学实践中运用教学理论之后教师对教学理论已经有了-定深度的理解。但这并没有完全达到提升教师理论水平的目的，还需要继续深入下去，让教师通过反思

3、不断形成自身的教存理论体系，成为学者型的教师。　　二、创设轻松、和谐的学习环境4　　（一）以平等的态度对待学生。在应试教育的大环境下，学生看老师都有一张”考试脸”，如果教师也”唯我独尊”，认为自己的权威不容置疑的话，学生就只能在老师的权威下唯唯诺诺，不敢发表任何不同想法了。有的教师虽然给学生很多发言的机会，但并不能够做到认真听取和思考学生的观点，他们只是在学生众多的言论中寻求那些与自己既定答案相符或接近的观点，对于这些观点大加赞赏，而对于其他观点则一笔带过，或者以”你再考虑一下”等评价含蓄的加以否定。久而久之学生就会把精力放在

4、揣摩教师意图而不是思考问题本身了。　　（二）创设和谐、积极的讨论氛围。教师不仅要认真听取和思考学生发表的观点，还要营造一种和谐、积极的讨论氛围。由于很多学生习惯于接受既定的结论，对于不同于教材的观点持嘲笑或不屑的态度，因此经常会出现某一学生发表一些新奇的言论马上会遭到一些同学的嘲笑，或者是只有一部分同学认真思考问题，其他同学都头脑一片空白，只等老师最后公布结果的现象。因此教师还要致力于让所有学生都参与到对问题的思考和讨论中。教师可以尝试分组讨论的方式，来缓解学生独自思考所带来的紧张或懈怠感。在讨论过程中要注意不要批评别人的意见

5、；观点、意见越多越好；自由思考，应用想象力；能够将别人的许多观点加以组合成改进的意见。　　三、灵活运用理论知识，教学中有意识的培养学生创造性思维　　在物理教学中根据学科特点本人尝试了采用以下几种方法，可以收到一定的效果。4　　（一）拆分法，即将复杂问题拆分成几个简单问题进行研究。高中物理是一门学生公认的比较难学的科目，当学生面对复杂的物理情景时通常都会产生畏惧心理，对所研究的问题也就没有什么头绪了。教师可以引导学生将复杂的情景拆分成若干小部分，然后就每一小部分加以研究。这样可以降低门槛，使大部分学生感觉可以找到入手点，获得思维

6、的方向。而且简单的情景更容易使学生联想到自己知识架构里的内容，并以此为基础获得更多想法。　　（二）归类法，即将具有不同特性的研究对象加以归类。高中物理中有一些研究对象具有相似的性质或特征，可以引导学生分析研究对象的特征加以归类。对于一些具有相似特征的对象进行归类可以培养学生展开合理想象寻找各种可能的相似点，突破思维的局限性，培养学生创造性思维能力。　　（三）类比、对比法，即将具有相同情景的问题加以类比，具有对立情景的问题加以类比。　　由于学生已经熟悉的情景引发对类似或相反的问题的思考可以有助于学生创造性思维的发展。在教学过程中

7、可以引导学生比较类似的各种情况，发现相似之处，做适当类比。亦可以比较相反的情况，找到不同之处，做适―对比。　　（四）实践法，即在解决某一具体问题的过程中不断摸索，将所学知识、方法应用于实践。4　　一个问题的解决不是一蹴而就的，学生需要在解决问过程中不断摸索总结经验改正错误，而正是这个过程促进了学生创造性思维的发展。因此引导学生从错误和失败中学习，积极发展多种不同的解决问题的方法有利于培养学生创造性思维。学生在解决问题的过程中遇到困难和瓶颈通常会丧失信心进而放弃探索转而采用一些既定的方法。教师如果能够多创设情境让学生不断尝试不同

8、的解决办法，而且在遇到困难的时候可以得到鼓励和适当指导有利于学生更多的尝试新的解决问题的办法。长此以往有利于增强学生面对困难的信心并提高创造性思维能力。　　四、结论　　信息时代的到来，为人才赋予了新的含义，人们越来越意识到现代社会需要的是创新性人才。创造性思维己成为知m经济、