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时间:2019-01-05
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1、浅谈运用多媒体提高学生的英语学习兴趣 【摘要】充分提高英语课堂教学的艺术性,使小学英语全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素质教育真正落到实处,我们可以适当运用多媒体,设置悬念,探奇寻胜营造优美的学习环境,创设交流情景,有机输入文化意识。多媒体的出现能更好的实现教学目的,在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。多媒体课件的设计、制作和使用,要与传统教育相结合。 【关键词】英语,多媒体,积极性 艺术基本上有两个功能,第一功能是使人激动,使人思考,使人奋起;第二功能是能使人放松,使人宁静,使人感悟。
2、在英语课中,教学环境与条件比较狭窄,难免要造成语言环境与生活环境脱节,导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性,使小学英语全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素质教育真正落到实处,我们不妨适当运用多媒体。 1.活用多媒体,设置悬念,探奇寻胜 “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率。众所周知,电教媒体可创设出图文并茂,声像齐全,生动易懂,幽默搞笑的情景,激发学习兴趣。 例
3、如,我讲关于香蕉这一内容时,我制作了一个Guessing4game的课件,用它来引出课题。即让学生看大屏幕,开始大屏幕中央是一点点黄色,然后让学生来猜:“What'sthis?”这时学生的答案有很多:It'sapear/apple/mango/banana…等,然后用右手按动鼠标,黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种,最后,再次按动鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生兴趣盎然,欢呼着喊道:“Yeah”,学生情绪高涨。 如教学above、below、beside、from等这几个单词时
4、,可充分运用课件,将梳妆台、电视、图画、鞋,这些实物都用动画形式出现在电视屏幕上,就像动物一样蹦来蹦去,让学生在边看边仔细听。(Thepictureisabovethebed)一图片跳着出现在床上面,并且不时闪动。(Theslippersarebelowthebed)把鞋蹦到床底下,这时图片停止闪动,然后设置闪动时间长一些,继续让学生猜Whereis…?It's…。这样有助于调动学生多种感官,活跃学生思维,使学生加深对教材的理解与记忆。在教学单词之前,我还通过flash动画的制作来导入,可以使这些平面的、静止的字
5、母,变成立体的、跳动的、翻滚的画面,并“插入”配上声音,一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子,拉近了学生与英语的距离。如:在教授有关天气的一些单词前,我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景,并请学生谈谈自己的一些相关经历,顿时学生的学习热情大大提高。再如:在教学动物时,我用多媒体播放了许多动物的声音,吸引学生的注意力,同时使学生明白本单元的学习重点。 2.擅用电教媒体,营造优美的学习环境4 语言是一种说的艺术,交流的产物,语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程
6、中,我经常播放一些原版的英文歌曲,英文儿歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且还提高了学生的语感,我充分利用一些英语动画片,如《迪士尼神奇英语》、《狮子王》等这些动画片内容丰富,语言地道,通俗,集趣味性和故事性于一体,产生了强烈的动态效果,为学生创设了一个习得语言的自然环境,在这种环境熏陶下,潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时,我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景,这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
7、3.乐用电教媒体,创设交流情景 语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的,而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知,要发展学生的语言能力,就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。它能为学生提供生动、逼真的交际情景,使学生怀着轻松愉快的心情,从而使自学生更有兴趣地进行英语语言交际活动,进而点燃学生的创新火花,比如在教up与down这一对反义词时,我在课件上展示一片美丽的草地,太阳在慢慢升起,小男孩在放着风筝,一会儿太阳落山了,可小男孩的风筝断了线,掉了下来,可旁边的一个小
8、女孩的一只气球突然松开了手飞上了天,学生充分想象,造出了许多句子:Thesunisup.Theredsunisup. 比如课还没开始,我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲,把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如:《Hello!》《Howare4you?》《Ifyouarehappy》《Thisistheway》等。三年级的学生刚接触英语,初学一种语言使学生感
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