浅谈实施初中英语素质教育中的几个误区

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1、浅谈实施初中英语素质教育中的几个误区　　摘要：经过多年的新课改，素质教育的观念已经深入人心，素质教育之树也已经在全国各地开花结果。但由于对素质教育的本质认识肤浅、理解不深，还有少数初中英语教师在实施初中英语素质教育的过程中停留于形式，陷入了误区，需要纠正，希望引起广大同行的注意。　　关键词：英语；素质教育；误区　　新课改后的今天，素质教育已经在全国各地得到实施。但由于某些初中英语教师对素质教育认识模糊、理解不清，在实施初中英语素质教育中陷入了以下误区：　　一、把英语素质教育等同于听说的教学　　有些教师在上课时，总是先让学生听听录音机、读读对话，之后便是

2、不厌其烦的操练与表演，而对课本中出现的语法现象却视而不见，只字不提。　　这种“听听说说，气氛活跃”即素质教育的观点，是对初中英语素质教育的严重曲解。初中英语素质教育固然强调听、说能力的培养，但并没有将适度的语法解释排除在外。在我们这样一个母语非英语的国家，一点语法知识都不懂，怎么能够真正地学好英语呢？　　二、把英语素质教育等同于英语课程的分类4　　英语专业毕业的教师都知道，英语学科原本就有听力、口语、精读、泛读等课程划分方法。以前由于条件有限，在中学阶段没有这么细致地进行分类教学，随着经济的发展，教学条件的改善，许多学校纷纷建起了语音室、多媒体教室等，

3、使得开设听力课、口语课等成为了可能。由于中学阶段以前没有开设这种课，现在开办出来，给人一种新颖的感觉。在素质教育方兴未艾的今天，许多教师因而纷纷以开设听力课、口语课、阅读课来作为自己素质教育的内容，甚至逐渐将其混为一谈了。我认为，英语课程的细分，有利于学生提高各个方面的能力，但其划分过程本身并不等同于素质教育。　　三、把英语素质教育等同于模式教学　　翻开有关教育的报纸、杂志，常常会发现宣扬某校某学科某种教学模式的文章，并将这些模式标榜为素质教育的典型。尤其是一些名校的教学模式更是被吹捧为各校学习的楷模，许多地区纷纷组织学习，某些地方甚至强令普遍推行。笔

4、者感到这种做法极不科学。因为各地区、各学校情况各不相同，各校师生的特点也不完全一样，如果无视这些差异的存在，强硬推行某种教学模式的话，其教学效果只能会适得其反。　　四、把英语素质教育与单词记忆对立起来　　有人认为，既然是素质教育，便用不上千方百计地去记那些乏味的单词。如果仍需记单词，岂不是又回到传统英语教育的老路上去了吗？在这些人看来，记忆单词似乎是传统英语教育的专利。殊不知，英语素质教育同样离不开单词的记忆，只不过不是像传统教法那样一味地强调死记硬背罢了。究其原因，道理很简单，一个目不识丁的人能听、会说，却不会读写，我们称之为文盲。如果一点都不注重单

5、词记忆的话，我们培养出来的将是能听、会说英语，却不会读写英语的文盲啊！4　　五、把英语素质教育与英语测试对立起来　　素质教育这个概念，脱胎于传统的应试教育，是与应试教育相对立的一种观念，所以，许多教师认为，既然推行英语素质教育，就不应再进行考试了，并公然声称，冲破英语应试教育的束缚，首先必须摒弃考试。笔者以为，果真如此，这不利于英语人才的培养啊！　　六、把英语兴趣小组活动等同于素质教育　　有些教师认为，素质教育无非就是培养几个兴趣小组，开展几次活动，以致有些初中英语教师为了让自己的教学贴上素质教育的标签，把很大的精力都放在“英语沙龙”“英语之角”“英语

6、演讲”之类的活动上，使正常的课堂教学大受影响，真是得不偿失啊！　　诚然，这些兴趣小组活动，作为培养学生学习英语的兴趣、提高学生运用英语能力的手段，确有一定的促进作用，但这只是英语素质教育的一个方面，并不能与素质教育画上等号。　　七、把英语素质教育等同于直观教学　　走进今天的英语课堂，常常可以看到有些教师的讲台上，实物、模具堆积如山，苹果、钢笔、毛衣、飞机模型等，简直称得上一个小杂货仓库。在这些教师的眼里，实物、模具似乎是素质教育的物证，模具越多，越能体现其教学的素质教育特征。　　不可否认，由于模具、实物等具有直观的特点，模具的使用，的确能够增强学生学习

7、英语的兴趣，很大程度上克服了传统教法抽象难记的弱点。但模具的使用，只不过是直观性教学原则在英语教学中的具体运用，是英语素质教育的一个要求，与英语素质教育不能等量齐观。4　　八、把现代化教学设备在英语课堂的使用等同于英语素质教育　　如今，谈起英语素质教育，许多人马上就会想到语音室、多媒体、电子白板等现代化的教学媒体。在他们的心目中，这些现代化的教学媒体简直成了英语素质教育的代名词。由此，我们可以想到，在这些人看来，那些买不起现代化设备的落后地区，就根本不能实施素质教育。　　素质教育作为一种精神、一种理念，与各种教学方法与手段有着质的不同，素质教育的贯彻实

8、施，关键在于通过各种形式的教学，启迪学生的创新思维，挖掘学生学习英语的潜能，而不在于教学设施的