浅谈汉字教学认知中的几个误区

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1、浅谈汉字教学认知中的几个误区　　【摘要】汉字是世界上独一无二的文字，是象形文字的代表，是汉民族几千年发展的智慧的结晶，也是汉民族文化之所以传承发展的最重要的工具。近年来，在语文的汉字教学中，却发现了不少看似不经意，实质上却将影响学生一生发展的一些问题。我们每一位语文教学工作者，在课堂里，在生活中，都应提醒或要求学生们认知，使用规范的汉字，使汉语言健康的发展。　　【关键词】汉字教学；误区　　【中图分类号】H19【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0241-01　　某次，在赴某先进学校观摩语

2、文课时，学生有一项据说是这个语文老师发明的训练，叫做“拼音扫读”，也就是将一篇文章或段，以拼音的形式出现，要求学生们按照朗读课文的要求，看拼音，迅速的在头脑中转化成相应的汉字，再按文体的要求朗读出来。那时，真是不懂了，好好的汉字，为什么要以拼音的形式出现呢？虽然，汉字在最初识读的时候，为了帮助规范化，是需要加注拼音认读的，而偏偏要将那么美的的方块字，要我们费劲的转化成拼音去读呢？其意义何在呢？这可能是名师的高瞻远瞩吧，非我这等人所能理解的。　　一、汉字的拼音化呼声4　　汉字的价值和美感，充分说明了汉字的独特性与无与

3、伦比的优越之处。他的最大特点表义的生动性。它是集音形义一体的艺术。是其他英文、法文等拼音文字所不能比拟的优势。前几年，香港和新加坡的某些学者，从生理学和心理学的角度，有力的论证了汉字是“独一无二的视觉文字”并十分肯定的宣告：汉字完全不可能拼音化，也根本没必要拼音化”！　　其他书写和表意的便利性自不必说，就是科技发达的今天，看到学生们在电脑前录入汉字时，有一种拼音输入法，输入完整的，或半完整的，甚至只要输入每一个字的声母，就能直接输入完整无误出现整句话，这确实是一件令人欣喜的现象，真要是像英语一样，弄了那么一大堆字母

4、，一行一行的，看了一部长篇小说的时间，我相信，完全够相当于我们读一部汉字直接写成的文章的几倍还多。　　二、汉字是最难学难认的文字　　汉字的造字法就那么几种，虽然以形声造出的汉字占大多数，不过，我们的文字最初是以象形文字出现在甲骨上的。也就是，那是汉民族认识世界，记载世界的一种方式。我们的识字课本中，最初引导学生们识字，也是以象形的方式出现。那些“山、石、土、田、男、”……4　　汉字的学习是为了更好的继承和发展汉民族文化，因此，《小学语言课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识33500汉字。这么大的量，要求在小学

5、阶段逐步完成。要求学生知其音，懂其义，书其形。还有一个更高的要求，那就是，教师应该引导学生喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望和要求。这就要求我们的教师在语言教学中采用多样的教学方法，让学生体会到汉字的美感，品尝学生们学习汉字，并在语言学习中认识到识字的重要性，逐步将识记汉字变成一种不是负担的学习本能，就像我们走路，跑步等一样的自然顺畅才好。这也直接影响学生们以后学习各类知识，毕竟，从小学到中学到大学，直到工作中，大多人大多时候，是通过汉字交流的。　　教师认识到识字的重要性是无可质疑的，从学生拿起课本的第一天起，学生

6、们就将写字当成了学习语文的一项最重要的任务，每课中的生字是需要记忆的，是需要书写的。是需要会读的，是需要学生了解其意义的。而这真的需要反复记忆才能做到，于是，每个字要求写多少遍，组多少词，造句子等要求便成了压在学生头上的大山了。学生们对于语文的学习，从汉字就开始感到厌倦了。更别说以后的句子文章了。其原因，也就是学生将学习汉字，学习语文当成了一座座大山去跨越，其艰难程度，是小学生学习生活中最繁重的体力劳动了。也就是失去了汉字识字，文章串讲的成就感和兴趣了。这也是造成了，我们的学生，在以后的学习中，数外等学科的学习都无

7、可指责，而语文学习却是举步维艰。在小学阶段的汉字学习，能否唤起学生的兴趣，主动去学习汉字，主动去欣赏汉字，主动是品味汉字的美感，对于以后学生的语文学习，是至关重要的。　　试想，当学生在手捧一篇美文阅读时，看到一行字里面，十之三四不明其音，不解其义，还谈什么欣赏文义呢？　　三、汉字的学习是任务，没兴趣也要学4　　汉字的学习兴趣也是需要培养，靠感染，才能诱发出来的，毕竟，学生们对初识的东西，虽然感兴趣，保是要保持一种积极的学习态度，就不那么容易了。这兴趣的培养也主要是靠教师的多种形式，多样的环境感染，多样的兴趣激发教学

8、，才能解决好这个问题。一些高明的教师，根据学生的年龄特点，掌握其心理发展规律，来设计不同的汉字教学方法。或游戏中识字，或比赛中加强，或书写中对比，等等，虽说其主要教学目标是汉字的教学，却能在学生愉快的体验中自觉完成汉字的学习任务，为以后的学习打下坚实的基础，让学生愉快的体验那些成行成篇的汉字组成的篇章，积极的去思考，去认识世界，提升自己的认识水平，觉得学习是