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时间:2019-01-05
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1、浅谈动作示范在体育课中的合理运用 动作示范是体育教学中最直观的一种教学方法。作为体育教师,掌握正确的示范法是完成学校体育教学任务的要求和保证。体育教师标准的示范动作,能够使学生获得必要的直接感受;教师优美的示范动作,能够激发学生学习参与的热情;教师娴熟的示范动作,甚至可以形成学生对教师的个人崇拜,使学生打下终生热爱体育的基础。教师合理地运用动作示范法能有效地提高体育教学的质量。因此,教师在体育课教学中,要注意示范动作的合理运用,激发学生的运动思维,进一步提高学生体育课堂的学练效果。 一、动作示范要目的明确 教师在示范之前都应明
2、确告诉学生,使之在动作观察中做到目的明确。教师在教学中每一次动作技术的示范,都要根据体育课的任务和学生的实际情况而定,要做到有的放矢,重点突出。教师示范的目的就是使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师的每次示范都应明确所要解决的问题,在示范时明确到底是让学生看结构,还是看顺序;看整体,还是看局部。为了使学生建立完整的动作概念,教师可先做一次完整的示范,让学生观察、了解整个动作的形象、结构和过程,然后把动作分解,用慢速做重点示范,对难度系数大的动作可以重复几次。4 教师在示范之前必须对教学的重点把握清楚,避免课堂教学的盲目性。教师
3、在动作示范时,应让学生明白动作的细节和过程。例如我在示范篮球单手肩上投篮时,首先让学生观察教师的上肢动作,同时为了避免投篮成功率对学生练习的压力,我故意不对篮筐,而是面对学生做投篮出手的镜面动作。这样我们在学生头脑中建立了正确的动作概念以后,再安排学生进行对筐练习,练习过程中不以投球成功与否作为评判标准,而是以动作规范与否作为正确的标准,同时告诉学生,考试时主要看的是投篮动作,而不看是否进筐。这样,学生在练习过程中就会目的明确,重点突出。 二、动作示范要优美准确 教师的动作示范动要优美准确。在示范动作过程中,让学生进行列队观看,
4、以便让学生能够观察和了解到整个动作的结构和变化的过程,力求做到准确、轻快、优美、大方,使学生在学习中受到教师示范动作的感染,在欣赏中受到一种力的鼓舞、美的熏陶。教师优美准确的动作示范,会让学生产生一种跃跃欲试的心理状态,从而提高学习动作技能的积极性,以保证教学任务的完成。在练习过程中学生一旦形成错误的定型以后就很难改,因此,优美准确的示范可以使学生体验到体育的形体美、力度美和健康美,同时获得一种满意的心理感受,从而产生对体育技术动作的极大兴趣。4 体育教师不仅要精通体育学的知识,还要有宽厚的知识储备,以满足学生多方面的需求。优美的
5、示范就是一种无声的语言,能使学生建立良好的动作表象。动作示范具有强烈的艺术感染力,为学生学习提供了模仿性学习的依据,能帮助学生尽快掌握技术、技能,增强学习的自信心,促进学生自觉地形成体育锻炼的习惯。优美的示范必须要有良好的专业技能作为支撑,因此,作为体育教师,我们必须掌握一定的技术动作,专业技能一定要扎实,动作要娴熟,示范才能准确、优美,才能在体育教学当中展示教师魅力,感染学生,提高学生的积极性,从而进一步提高教学质量。 三、动作示范要站位合理 教师示范动作常采取正面、侧面、背面以及镜面示范等方法。示范前,还应注意分析动作的结构
6、和要求,要考虑学生观察动作的角度,讲究动作示范的各个“面”。教师示范动作的站位,要根据班级学生队形的的性质、结构和要求以及学生观察动作的部位、安全要求等因素来决定,要以全班学生能够看得清楚为原则,要使所观察动作的“面”与学生的视线成垂直的角度,以每个学生都能看清楚为原则。但教师要注意示范时尽量避免学生面向阳光或迎风站立。如果同时有几个班在上课,教师也应注意不要使学生面向其他班站立,以免分散注意力。反之,示范动作站位不规范,就会造成学生对动作技术概念的观察和理解不清楚,容易形成错误的概念。 教师安排队形,应根据动作的性质及安全要求等
7、因素,来确定示范的位置和方向,尽可能做到多方位教学。教师示范动作的站位应根据教学中教材性质的选择来确定。例如,在需要学生观察重点与难点动作技术时,有大幅度的运动项自,学生观察的距离就应适当的远一点;而动作幅度小的身体练习,距离就可以适当的近一点。根据教学中的实践得出:所有的示范动作最近距离是横队长度的等边三角形顶点的垂直距离,最远距离是动作示范距离长度等边三角形顶点的垂直距离。合理区域确定以后,教师还应根据动作技术的特点合理地做调整,将学生调整到合理观察动作示范区城内。 四、动作示范要次数适中4 教师在教学中,要始终贯彻“精讲多
8、练”原则,使学生直观感觉与思维活动有机结合起来,产生良好效果,提高体育教学质量。教师示范的次数要根据教学内容和学生的年龄特征而定。如果面对的是活泼好动、注意力不集中、模仿能力强的学生,教师可适当增加示范次数,加强对动作要领的讲解与分析
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