浅谈多媒体在英语词汇教学中的运用

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1、浅谈多媒体在英语词汇教学中的运用　　【摘要】中学生在学习英语中最大的困难就是词汇的识记与积累。而多媒体可以通过图像、声音、文字，及生动形象、活泼的形式使学生身临其境地牢记词汇、学习英语。激发了学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。　　【关键词】多媒体；英语教学；词汇；兴趣　　中学生在学习英语中最大的困难就是词汇的识记与积累，很多同学往往对记忆词汇感到害怕，头疼。随着网络的普及，很多老师在教学中利用多媒体教学，深受学生的喜爱。多媒体可以通过图像、声音、文字，及生动形象、活泼的形式使学生身临

2、其境地牢记词汇、学习英语。　　一、多媒体现代技术教学要以学生的学习兴趣为出发点　　兴趣是学生学习的动力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让学生始终保持乐知者的角色，就要不断地去激发学生的兴趣，让学生始终保持旺盛的学习精力。在教学中，我先是抓住学生爱玩电脑游戏这一特点，在学生使用的电脑上安装金山打字游戏、跳跳熊背单词软件、生死速递、拼音练习等，经过微机老师的修改让学生在练习单词的过程中有在玩游戏的感觉。让学生能够在玩中练，练中学。　　1.单元单词的巩固练习5　　准备全年级的各单元的英语单词，然后把每

3、单元单词设置在金山打字程序中，让学生打印练习，同学们对单词熟读之后，再进入跳跳熊背单词软件游戏程序中。如：　　名字name　　此行学生练习打印，如果错了会显示红色字体　　什么what　　你you　　通过反复让学生熟记和巩固并在课前进行检测。随后利用跳跳熊背单词软件让学生练习。此连连看的游戏程序同学们很愿意玩，看汉语找英语，看英语找汉语。通过这些程序既提高了学生记忆单词的能力.也提高学生的动手动脑的能力。同学们抱着“玩”的心态记忆了英语单词。　　2.词性专项练习　　此程序也可以加强学生对单词的词性和功能的运用和理解。

4、例如：动词原形（do）、第三人称单数（does）、过去式（did）、现在分词（doing）过去分词（done）编入游戏。　　名词单复数teacher、teachers、人称代词主格、宾格、物主代词、反身代词I、me、we、us、our、ours、ourselves、形容词、副词、比较级、最高级fast、faster、fastest编入游戏程序。同学们经过网络的实际操作，既对词性用法进行了专项的巩固又摆脱了记忆过程中的枯燥，培养了学习的乐趣，可谓一举多得。　　如：　　做dodoesdoingdiddone　　此行学生

5、练习打印，如果错了会显示红色字体　　去gogoesgoingwentgone5　　洗washwasheswashingwashedwashed　　3.短语专项练习　　短语是由词汇构成的，加强短语的练习也是对单词的巩固和功能的延伸。如：名词短语womenteachers、动词短语studyhard、形容词短语begoodat等等，把这些短语设计在金山打字游戏、跳跳熊背单词软件等程序中，每次练习100个短语，通过周期检测有很好的效果，同学们寓乐愉学，也为写作打下基础。　　4.语言专项练习　　语言是交流的基础，是由词汇构

6、成的。通过微机老师对语言的程序设置，让学生们在“玩”语言的同时也对已掌握的词汇得到不断地温习。如：Iamafraidofthedark.既练习8个词汇又练习短语beafraidof同时也提高语言表达能力。通过这些练习，渐渐让学生摆脱记英语单词的枯燥惧怕心理，然后喜欢记忆英语单词。　　二、课堂上恰当运用现代技术多媒体来进行英语词汇教学　　通过多媒体对词汇真实情景地再现和模拟，可以提高学生的理解能力，也培养了学生的探索、创造能力。　　从一个词汇的音、形到意；从单词、短语到语句；从语句、短语到词汇。通过课件和视屏文件，以

7、情激趣，全方位、多角度地激发学生对词汇的好奇心与求知欲，促进对词汇意义上的巩固练习和理解运用。为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动活泼，感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中。　　1.下载视频英语歌曲让学生唱歌学词汇5　　歌曲有利于激发学生的学习趣味。很多英语歌曲包含高频词和重复词，便于学生记忆。同时让学生围绕歌曲练习词汇听力及语句的学习。　　例如在英文歌曲《Alitterlove》一曲中，有一句：“makemecry，makemesmile，makemefeeltheloveistrue”在歌曲反

8、复吟唱时就可以轻松记住词汇make、cry和smile。同时也掌握了make一词地用法特点。　　2.运用多媒体课件帮助学生理解记忆和运用词汇　　在课堂上运用自制的多媒体课件，让学生快速的理解记忆单词。屏幕上的图片配上中文或英文字幕，在根据需要加上声音和动漫，学生在欣赏阅读图片的同时很自然的参与到词汇记忆中来。　　如：七年级下Unit6Howistheweat