古筝教学中如何培养与提高音乐的理解力与想象力

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1、古筝教学中如何培养与提高音乐的理解力与想象力　　【摘要】在古筝演奏与教学中，加强对音乐的理解力与想象力的培养对于音乐表现有着十分重要的作用。作为一名古筝演奏者，需要正确理解把握音乐作品，分析作品，感悟作品，从而实现技术与音乐的完美融合。提高对音乐的理解力与想象力是音乐审美的完善形成过程，同时也是培养音乐审美意识的重要途径，对音乐教育的发展有着极其重要的意义。　　【关键词】古筝演奏；音乐理解力；想象力；以学生为主体　　本文分为三大部分：第一部分：阐述音乐理解力与想象力在音乐审美过程当中的重要地位和作用。第二部分：从古筝教学的角度具体分析如何培养与提高音乐的理解力与想象力。分析培养与提高音

2、乐的理解力和想象力在古筝教学中存在的问题，并对该问题的解决进行了探究和分析。第三部分：指出培养与提高音乐的理解力与想象力的必要性和重要性。　　在古筝演奏中培养学生对音乐的表现力，首先我认为最重要的是培养学生对音乐的理解力与想象力。在此，笔者结合音乐的理解力与想象力在古筝教学与审美过程中的重要地位，提出若干建设性的意见。　　1音乐的理解力和想象力概述7　　音乐的理解力是通过运用理性思维对音乐的作品进行审美认识和评价的一种能力。其内容有两个方面。一方面表现了对音乐形式的认识，包括对音乐、音响组合以及形式结构的认识理解，具体来说是通过对和声、曲式、基础乐理等音乐理论基础知识的掌握进行的。这种

3、对音乐形式结构的认识理解是有重要作用的，它使音乐欣赏由最初的感性阶段升华至感性与理性互相结合的高级的阶段，最终提高到音乐审美阶段；另一方面，它表现了对作品的内容以及社会意义的认识理解。在对音乐作品进行分析时，由于种类、体裁的不同，对音乐欣赏中的表现形式和理解认识也会有所不同。音乐的理解力并非表现在欣赏着通过理性思维对乐曲所做的某种抽象的判断，而是应该表现在将这种理性的认识真正融入到对音乐的单行体验中，从而使音乐欣赏上升至更高级、更深刻的阶段。卡蒂姆斯认为具有深刻的理解力的高要求的学生，他们通常比那些只集中于机械的掌握自己的乐器的学生，反而能更快克服技术上的困难。有深刻的理解力是非常可贵

4、的。　　2如何培养与提高音乐的理解力和想象力　　2.1音乐的理解力和想象力在古筝教学中的培养　　音乐教育不能简单的理解为是一种简单的美育教育，而是通过这种美育教学途径，以提高对音乐的理解力和想象力。完美地演绎一首作品，不仅需要演奏者扎实的基本功，更应该配加强演奏者本身的思想和对音乐的理解，使作品有着更深的内涵和可欣赏性。　　1.充分理解音乐作品的源泉。7　　任何一首成功的音乐作品不是简单的音乐符号的堆积，而是源于生活，来自于人民。受能力的限制，一些学生在欣赏作品的过程中不能深入理解和感受作曲的艺术美，这就要求教师进行必要的提示和讲解。在教授过程中引导渗透有关乐曲的创作背景、典故以及表达

5、内容的诠释，充分调动学生的想象力、努力挖掘作品的内涵。例如：古筝代表曲目《山丹丹开花红艳艳》由焦金海1972年创作完成，是焦金海先生在周口地区淮阳市学习时所创作的乐曲。全曲分为三个部分。第一部分，由悠扬、舒缓的散板引子开始起，逐渐递进转入富有牧歌特点的优美旋律。第二段，与第一段形成鲜明对比。音乐为欢快热烈的，表达了劳动人民对山丹丹开花美景的喜爱与赞美，对乡土风物的美好情感。最后一部分，音乐又回到第一部分主体旋律的原型。乐曲在尾句中表达了人们对未来充满希望和对美好生活的追求。这样，学生在老师的正确引导下，结合自己的生活经验或者间接经验可以正确理解，达到有效的想象。在了解各地的风土人情、民

6、俗文化的基础上进行音乐欣赏，可以使学生有依据的充分发挥自己的想象力来感受音乐，理解音乐。　　2.认真分析音乐作品的情感体验。7　　在音乐实践的过程中，对于作品的理解和想象通常是以情感体验为中介，同时伴随情感体验而进行的。因此，对音乐作品的深刻而准确的情感体验是正确理解、想象的重要条件。这种感情体验的准确性来自对作者的创作个性的了解。作曲家在创作时受时代、社会经历、音乐素养和艺术功力的影响，表现出的创作个性也各不相同。在60年代，曹东扶先生先后创作改变的乐曲《闹元宵》、《变体孟姜女》、《刘海与胡秀英》等广传海内外。并且创研出了一套独特的弹奏技法，加之他对乐曲的细腻处理，形成了鲜明的感情色

7、彩浓郁的地方气息，有着极其独特的曹派古筝艺术风格。1955年，刘天一创作乐曲《纺织忙》，是古筝曲目中又一代表作。该曲通过模仿纺织机的节奏音响产生了双手轮撮技法，形象深刻的表达了乐曲的精髓。同年，山东省古筝演奏家赵玉斋先生随沈阳音乐学院到辽宁南部下乡慰问演出、体验生活，农民对劳动的热情和丰收后欢天喜地的心情所感染，一首乐曲《庆丰年》诞生了。这首乐曲充分展示了人民敲锣打鼓欢庆丰收的热闹场面，该曲达到了空前的艺术效果。1958年，任清至创作了乐曲《幸