对农村学校美术课堂的一点思考

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1、对农村学校美术课堂的一点思考一、农村美术课堂现状调查在大力倡导素质教育的今天，我们依然存在大大的疑问：何为素质？提高孩子的综合素质包括七大领域，在这里我只谈艺术领域的美术教育。1、兼职教师专业素养的不足每次走进农村中小学的美术课堂，我都有一种说不出的沉重，讲台上兼职的美术老师白发鬓鬓，非常努力的使尽浑身解数要把美术课讲好，但是作为旁观者，我们明白他已经偏离了美术教育的初衷。在一堂村小的美术课堂上，我见到了可爱的小学二年级的孩子，他们充满幻想、极富想象力，但是在他们满怀欢喜将自己创作的作品呈给老师欣赏的时候得到的评价确是“汽车不会在天上飞，画的不对，继续画。”“画得不好再改改。”

2、“……”这位56岁，曾经教语文课的老教师折断了孩子们在艺术的殿堂里翱翔的翅膀。还有一次，一位质朴无华的兼职美术老师，他的课堂同样是质朴无华，但是天真的孩子们已经具备了质朴，他们需要更多知识，红色的画、蓝色的画、黄色的画…生活是五彩斑斓的，美术就是让孩子用色彩老描绘这五彩的生活，而在孩子的眼里，色彩是主观的、意象的，不要给他们太多的束缚。老师讲：红色的画就是红辣椒、红灯笼、红苹果、红樱桃、红草莓、红西瓜…我们不否认这些都是红色的，但是我们不要这样的红色！天空也可以是红色的，湖水也可以是红色的，很多不同的红色可以同时出现在作品里，红色只是一个让学生表现作品的色彩面貌，而不是具体的什

3、么。我们希望让孩子表现他们世界里的天马行空，表达他们心中真正的喜悦与幸福，这才是美术课堂真正的追求。2、荒废了自己那片艺术的田野还有一部分美术教师专业学的是美术，但是毕业后就没再踏进美术课堂，不知道这是好事还是坏事。这样的老师在其他领域的教学是否也会得心应手呢？当下的社会浮躁，人们缺少耐心，而年轻一辈更甚。浮躁的社会不注重自然规律，一味的给万物注射激素；浮躁的父母不愿儿女输在起跑线上，一味的拔苗助长；在浮躁的气氛里我们的孩子会有怎样的反应？我们的老师侵染了这些浮躁，他们美术课堂势必会疲于应付，课堂的效果可想而知，甚至有很多时候学校里根本见不到老师的影子，连领导都要受累编各种理由

4、搪塞旷课的原委。这些现象是否会影响孩子们那些渴望浸润的稚嫩心田？！这不是孩子们想要的，也不是他们应该得到的。3、用爱来浇灌的美术课堂百年大计，教育为本；教育大计，教师为本、教师大计，大爱为本。记得有一位专职但非专业的美术教师，从小喜欢书法、绘画,五十多岁了，身患股骨头坏死多年，依然不愿离开自己热爱的讲堂，主动要求给孩子们上美术课，用自己的余热温暖孩子稚嫩的心灵。听课过程中看到他一手扶着讲桌一手做着手势绘声绘色地讲着，我们好几次打断他让他坐下来讲，但他依然坚持着。这个画面时时萦绕在我的脑海，这样的老师心中必有责任，必有大爱。还有一次在美术课堂了我见到了这样一幕，他坐在角落里,身体

5、坐得笔直，当老师让完成绘画作业时他是那么认真，虽然画的很慢。老师问：谁想展示一下自己的作品，很多同学举拿着作品走到了前面，我看着他鼓了好几次勇气，当老师再次问道这句话的时候他站了起来并举起了他的作品，顿时教室里想起了笑声，孩子的脸顿时通红，深深的地下了头，没再敢挪动脚步，老师很认真的说：“为什么笑？我认为他画的很棒！”继而对他说:“你很棒！我相信你还可以画的更好。”孩子很自信很坚定的坐回了座位，我相信这句话会给他再次站起来的勇气。二、我的一点思考韩愈《师说》中说：“师者，传道授业解惑。”著名的教育家陶行知先生也曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们在嘲笑许多古代文人墨客一生

6、颠沛流离，为生计所迫不为权贵折腰时，更应该钦佩他的坦荡和洒脱。作为教师，我们应该给孩子的是一种信仰，一种处事的稳重，待人的真诚与诚信。而教师本身就要做到身正为范，或荣辱不惊，闲看厅前花开花落,去留无意淡看山前云卷云舒；或泡壶茶，懒散的沐浴在暖阳下的教桌，悠闲的看着书；或周末背起行囊，拿着相机，约几个志同道合的驴友，游走于被人遗落山水间；或静下心来，专注于手头上各色文案，急如风、静如林、掠如火、不动如山。我认为这也未必不是一种教师风格，因为这才是真正懂得人生真滴的师者。都说人生如梦，切不能重复单一梦境；都说人生苦短，苦短人生路更不能负渴望求知孩童的心。美术课是一个专业性相对较强的

7、学科，但是在我们的农村小学哪来这足量的科班专业教师，但是孩子们的成长脚步是无法停留的，虽然我们无法避免兼职教师的出现，但是我们应当有一份责任心，无论还有多久离开讲台都要保持一颗求知的心。砚里丹青绘秀景，笔下浓墨生奇葩。社会再浮躁也只在心外，孩童再调皮他在我们眼中。作为爱好也好，专业也罢，我们在美术的课堂里应该用心来教授，呈献给孩子们真心、真诚、真实、真正的美术课堂。