对中职学校计算机专业教学改革的思考

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1、对中职学校计算机专业教学改革的思考　　摘要：近年来中职学校已不能培养出适应我国社会不断发展所需要的各类人才，本文就目前中职教育计算机专业教育教学的改革进行分析。　　关键词：中职教育计算机专业教育教学改革　　近年来，中职教育蓬勃发展，各级各类教育部门都对职业教育进行了积极探索，也积累了不少经验。但从总体上看，职业教育的发展仍然落后，中职教育还有许多问题需要解决。笔者以职业学校计算机专业为例，谈谈在教育教学过程中计算机专业课值得教师认真思考的几个关键问题。　　一、中职学校计算机教育的现状及改革的必要　　由于普通高中过于白热化，许多中等职业学校陷于招生难，不得不花费大量的资金投入

2、到年年的招生工作当中，以致许多学校都没有能力在改善办学条件、提高教师素质、增强学校竞争力上下工夫，这样就使得许多学校教学设备严重不够，师资匮乏，课程设置和教学内容落后，所招的学生质量远远滞后于普通高中。我校近年来虽然也投入了一些资金建设了多媒体计算机教室，但仍然满足不了教学需要。　　虽然计算机专业仍是一个相对热门的专业，但由于职业学校面临着生源少、生源质量差、学生学习难、教师教学难、毕业就业难等现实问题，因此笔者认为中职学校计算机教学改革势在必行，必须解放思想，更新观念，从学生的实际出发，用新的理念指导教学，培养出新型的适应社会的人才，这样职业学校才能得以发展。5　　二、中

3、职计算机课程设置的基本思路　　计算机教材本身发展的滞后性，决定了中职计算机专业课程的教学内容不能只依附于教材，不能与社会的需求相脱离，而要突出培养学生的动手能力和岗位能力。　　中职计算机专业的课程设置应以企业需求为基本依据，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以服务为宗旨，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。计算机专业的课时安排，可以适当减少文化课的课时，在开设专业基础课的同时，从社会“所需”、学生“想学”的角度调整课程安排。　　三、计算机专业课教材应体现职业教育的实用性，注重学生

4、的个性化要求　　计算机专业课的教材编写应注重学生的学习现状。首先要淡化学科本位的思想，降低教材的起点。要通过降低教材的起点弥补学生的知识缺陷，消除学生的心理障碍，引导学生提高专业学习兴趣，建立自信心，体验到有成就感，提高认知能力。　　教材的编写应关注人的智力差异，将教学内容分为两个层面：第一层面为必学部分，是基础，是每个学生都应该掌握的；第二层面是提高部分，与之相适应，例题、习题也应包括两个层面，为不同需求的学生而准备，同时也为分层教学打下基础，为针对性教学创造条件。这样一方面考虑了学生的基础，另一方面考虑了学生的学习目标，可以满足立志于升学深造的学生与毕业后从事技能型职业

5、的学生的不同要求。5　　在编写教材时，应体现课程内容与学生生活及现代社会和科技发展相联系，关注学生分析问题与解决问题能力的培养，帮助学生运用所学知识，观察、分析日常生活现象，解决日常生活中的问题，从而提高中职教育的实用性。　　四、中职计算机教育教学改革的建议　　很多人都认为中职计算机教学就是在课堂上教会学生怎么使用计算机，如何用计算机解决某些问题。笔者认为，这种观念是片面的，必须及早转变，进行教学改革。应从以下几个方面入手。　　1.教师应随时关注计算机的发展，了解市场需求，激发学生学习的兴趣，明确学习方向。　　中职学校计算机专业的教师都有着丰富的计算机操作经验和科学的教育教

6、学方法。随着计算机知识的不断更新，教师的知识不断落伍，因此计算机教师应该随时关注计算机的最新发展动态，及时地向学生介绍课外的新知识，提高学生的学习兴趣，促进教学的正常开展。计算机教师还应及时了解社会对人才的需求动向，在教学过程中做到有的放矢。　　2.相互学习，启发教学。　　对于计算机操作，同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过自己上机摸索和相互学习也能很好地掌握操作方法。　　3.运用任务驱动法，提高学生的学习主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。5　　任务驱动，就是让学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资

7、源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体，改变以往教师讲、学生听和以教定学的被动教学模式，创造以学促教、让学生主动参与、自主协作和探索的新型学习模式。运用任务驱动教学，不仅可以调动学生参与学习的积极性和主动性，而且可以使同学们互相学习好的技术处理手段，拓宽知识面，提高创造能力。　　4.培养学生的实践动手能力。　　在指导学生学习的过程中，如果让学生按部就班地进行计算机理论学习和实践，当学生面对实践问题时，他们就会无所适从手。计算机教师应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法