对汽车机械识图教学中反思方式的审视

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1、对汽车机械识图教学中反思方式的审视　　摘要：文章就如何在课堂教学中学会反思及在反思中学会教学展开论述。作者在逐步落实新课程教学理念的实践中，对自己以前的教学观念和教学设计进行了逐一反思，对曾被自己视为经验的教学观念和教学设计进行了重新审视。　　关键词：汽车机械识图教学反思方式　　新课改的教学理念是“以人为本、关注学生的全面而有个性的发展”，这给教师提出了新的任务和挑战，也给教师创造了更大的发挥能力的平台。美国教育家波斯纳说过：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公

2、式：教师的成长=经验+反思。为了达到新课程“以人为本”的培养目标，经常进行教学反思是非常重要的，也是必不可少的环节，教师只有在课堂教学中不断反思、总结、再反思、再总结，才能实现课堂教学的流畅自如，游刃有余。　　那么，我们应如何在教学中学会反思，又如何在反思中学会教学呢？在逐步落实新课程教学理念的实践中，我对自己以前的教学观念和教学设计进行了逐一反思，对那些曾经被自己视为经验的教学观念和教学设计进行了重新审视，前后比较产生的巨大落差让我感触颇深。　　一、从研究教学的重点问题入手进行教学反思4　　汽车

3、机械识图是汽车修理专业的一门基础理论课程，有着其他学科无法替代的重要作用。在机械识图的课堂教学中，中职学生的绘画、识图能力、空间想象能力和思维能力都有待提高。因此，教师应对重点教学问题进行研究、反思，找出不适合学生的教育教学方法，挖掘其中的教学观念和教学方式的不妥之处，发现其不适应新的教学理念的方式方法，以便在以后教学中改进，这是突破教学重点和难点的关键所在。　　可以采取的具体方法是：收集自己在机械识图教学中遇到的难题，对课堂教学中不易突破的难点、重点进行专项研究，探寻一种适合自己所教学生的新教学

4、方法，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力实现教师课堂教学的优化，提高课堂教学质量。　　比如：在汽车机械识图的教学中，已知两视图补画第三视图是机械识图教学的重点和难点，刚开始教学时，学生的空间感较差，补画三视图感觉无从下手，为了更好地让学生根据已给的两视图分析物体的结构特征、尺寸、位置和方位关系并想象出其空间形状，并逐步补画出三视图，我通过对自己教学设计的不断反思、总结、归纳、实践，采取实物模型展示和多媒体动画展示的课堂教学设计，让学生直观地看到三视图的形成过程，学生对该物体的结构特征有深刻

5、的感知，在头脑中形成清晰的印象，从而正确补画出第三视图，达到突破知识重点和难点的目的。　　二、与学生在课堂交流中进行反思　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，在日常课堂教学中，有时与学生的一个简短的对话，一个小小的问题，都有可能是教学的遗漏和疏忽，都有可能是教学需要改进的地方，只有我们细心注意教学中的细节，挖掘其中隐藏的教学观念的问题，通过对学生的对话、沟通，进行教学观念的反思，从而增强教学效果。4　　三、在自我反问中进行教学反思　　“反躬自省”是我国古代先贤对现代教学的先见之明，“反躬自省”就是自我

6、反思，这是教师对自己的教学过程进行自我观察、检验、修正的一种重要反思方式，也是进行教学自我评价的一种有效途径。因此，在自我反问中进行教学反思，可以明确反思的方向，有利于教学经验的归纳、总结。反思方式可以采取自我提问的方式，比如：“学生已经拥有哪些机械识图的知识？”“这节课可以给学生讲授哪些知识？”“学生可能接受哪些知识？”“教师可以拓展哪些机械识图的知识？”“怎样依据新的教学理念进行学生容易接受、理解的课堂设计呢？”“学生在接受课堂教学知识中会预计出现什么情况？”“课堂出现没有预计的情况如何处理？

7、”等等。采取自我提问的方式为提高教学质量奠定了坚实的基础。　　四、在课堂教学案例中进行教学反思　　“君子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣”。教师可以在充分理解新课堂理念的基础上，收集、归纳、整理其他教师的教学案例，对其教学案例进行全方位、多角度的反思、探究。比如：对案例中课堂教学采取的方式，课堂教学设计的活动，以及课堂教学采取的策略、教学理念进行研讨，发掘其中值得借鉴的地方，总结其中的不足，拓展思维方式，改进自己的教学。　　五、在教学总结和记载中进行教学反思　　“吾日三省吾身”4，一个责任心较强

8、的教师，完成了一天或一个学期的教学后，往往会暗自思考：自己的教学有没有什么遗漏的地方？教学重点、难点是否突破？教学设计、教学安排是否合理？教师的语言表达是否清楚？学生学习情绪、学习兴趣高不高？学生学习达到应有的教学效果没有？应用新的教育教学手段没有？怎样简化课堂教学手段，使教学变得清晰、简单、易懂、易学？自己的教学方法还有哪些可以改进的地方？养成随时总结、随时记录、随时答疑的习惯，长期坚持必能“集腋成裘、聚沙成塔”，并通过累积的经验随时调整自己的课堂教学方法，使自己的教育教学水平得