初中语文阅读教学要具有实在性

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1、初中语文阅读教学要具有实在性　　【摘要】朴实的教风和实实在在的教学过程，才会有良好的教学成效。在课程改革进入呈现“百花齐放，百家争鸣”的时候，让我们树立“真实，平实，扎实”的教学观，返璞归真，一切以学生的发展为目标，这是每一位语文教师应努力的方向。　　【关键词】初中语文；阅读教学；实在性　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　2011版新课标总体目标和要求中指出“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，是提高学

2、生素质，培养学生能力的一个重要环节。但纵观阅读教学的现状，存在不少弊端。例如，有的教师强调讲授，忽视学生的自主学习；有的老师教学方法陈旧，与新课改精神想违背；有的老师一味追求新的教学方式和方法。强调让学生自主、探究、合作。缺乏教师的指导，课堂上呈现“学生讨论的热热闹闹的景象”。由于讨论的问题缺乏价值，教师不敢讲，生怕越“教师包办代替（讲解）”雷池一步，从而导致学生收获甚少。究其原因，都是缺乏一个“实”字。那么怎么才能使阅读教学具有实在性呢？笔者认为，可从以下几方面做起：　　一、教学目标的定位要符合班级学情和学生的实际4　　

3、有些老师认为：制定一堂课或一篇课文的教学目标非常容易，紧紧扣住语文教学参考用书就行了。稍微有钻研精神的老师，还会去参考《新课标×××新教案》，进行综合一下，就OK了。殊不知，语文教学参考用书，其实制定的教学目标只是一个最基本的要求。教学目标的制定，还需要根据文本的特点和班级学生的学情及学生学习的实际情况来制定。有了明确的教学目标，教学过程才能不偏离航向，才能选择有效的教学方法和手段来为实现教学目标服务。如《济南的冬天》一文的教学目标是要引导学生：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。揣摩语言，体会作者对景物独特的感

4、受及其寄予的深情，体会作者比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。教学中就要引导学生思考：济南冬天的特点是什么？作者是从哪几个方面来写的？全文体现了作者怎样的情感？解决了这几个问题，也就自然而然地完成了教学目标所提出的任务。　　二、实施教学要扎实　　著名教授叶澜曾说过：“提倡教师上扎实、平实、真实的课。反对搞花架子，反对追求表面上的热热闹闹，而学生收获无几。课堂教学是否扎实，一看学生的收获是什么？学生的收获是怎么来的？二看学生在课堂上的参与度，是否全员参与，参与的热情是否很高？”　　语文新课标对阅读教学的目标是“要让学

5、生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此个人提倡与学生采用平等、对话的方式进行阅读教学。课堂中当学生处于“愤”、“悱”4状态之时，教师提出问题，予以点拨，使学生茅塞顿开。这样的阅读教学才是扎实的。如教《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》时，首先播出《公元1997》这首歌，让学生进入氛围，然后通过文本及课前资料的收集，了解香港回归的背景。再通过合作与探究的方式学习，了解香港交接仪式的过程及其重大意义。最后通过辨析：课文最后一部分，能否删去，为什么？由于问题精要，学生的参与度很

6、高，教学效果自然很好。　　另外，在阅读教学中训练的方法要有讲究，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的和谐统一是阅读教学的根基。阅读教学始终要围绕这个目标进行。俗话说：“书读百遍，其义自见”，在语文教学中，要始终把“读”的训练放在教学中的重要位置，以问促读，让学生在读中悟，教者要通过多种方式进行读的训练。例如，个别读、齐读、示范读、分角色读、师生对读……从而培养学生的语感，提高学生的语文素养。　　三、课堂教学要朴实而不奢华　　在教学效益上，我们要从实际出发，努力追求高效课堂；在训练方法上强调实用；教师在教态上

7、要热情、和蔼，在教学上要遵循教学有法、教无定法的原则。教学中，学生的认知规律和教学的基本原则，这是不变的；但具体教法是多变的。只有把教学的“变”和“不变”有机结合、相互渗透，才能使阅读教学充满活力。在阅读教学中，教者要糅合运用多种教学方法，才能充分发挥学生学习的积极主动性，打造高效课堂。我听过一位老师执教《狼牙山五壮士》，她语文功底深厚，课堂上的导入语、过渡语和总结语，让听课者大为佩服。但对学生而言，他们对有些话语却摸不着头脑。如小结语：“……老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”，这山如一座丰碑，雕刻着共产党人的乐观、不

8、惧困难……”，再如总结语“……红军不怕远征难，万水千山只等闲……”4　　老师上课的对象是学生，教学目标是让学生听清楚明白，如果过于追求语言的精美，而让学生处于云里雾里的状态，那是不恰当的。课堂不是作秀场。因此，老师授课的语言必须“朴实”无华为好！　　四、阅读教学要注重及时、准确、有效的板书　　阅读教学中