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时间:2019-01-05
《广东省广州市南沙区第一中学2017-2018学年高二上学期期中考试历史(文)---精校解析Word版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、www.ks5u.com南沙一中2017学年第一学期期中考试高二历史试题(文科)选择题(每小题只有一个答案正确,每小题1.5分,共50小题75分)1.公元前6世纪至公元前3世纪,当希腊人正在探讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵魂和神的关系时,中国的圣人正试图去发现人类社会的基础和贤明政治的根本原则。”导致中国思想家关注这一主题的主要原因是 ( )A.社会的剧烈变动B.自然经济占统治地位C.统治者政策的引导D.百家争鸣局面的出现【答案】A【解析】根据材料可知,公元前6世纪至公元前3世纪的中国为春秋战国时期,该时期社会动荡不
2、安,“士”阶层活跃,他们对社会的变革发表看法,提出自己的主张与见解,出现了“百家争鸣”的现象,A项正确。材料没有体现自然经济、统治者政策的引导等信息,而是强调社会的剧烈变动,推动了百家争鸣的产生,排除BC。D项因果倒置,“百家争鸣”的出现是结果,而不是原因,排除。2.在评论秦朝灭亡时,美国历史学家费正清说:“在证明了法家思想确有效用的同时,秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指A.制天命而用之B.“民贵君轻”,统治者要实行“仁政”C.兼相爱、交相利D.
3、加强中央集权,防止人民反抗【答案】B【解析】试题分析:本题材料提到,“在证明了法家思想确有效用的同时,秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个思想的正确——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”结合所学知识可知,这反映了孟子主张仁政的思想,因此选B。ACD都不符合材料信息及所学知识,排除。考点:中国传统文化主流思想的演变·“百家争鸣”和儒家思想的形成·孟子思想【名师点睛】本题考查学生解读材料信息的能力和孟子思想的相关知识。政治上,孟子主张法先王、行仁政;学说上,他推崇孔子,反对杨朱、墨翟。孟子继承并发展了孔子的思想,但较之孔子的思想,
4、他又加入自己对儒术的理解。他主张仁政,提出“民贵君轻”的民本思想。孟子根据战国时期的经验,总结各国治乱兴亡的规律,提出了一个富有民主性精华的著名命题:“民为贵,社稷次之,君为轻”。认为如何对待人民这一问题,对于国家的治乱兴亡,具有极端的重要性。他游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国,希望效法孔子推行自己的政治主张,前后历时二十多年。-18-3.孟子继承和发展了孔子的学说,后世尊称他为“亚圣”,并将他与孔子合称为“孔孟”。孟子的观点中,成为中国早期民本主义的思想基础的是A.“奖励耕战”B.“崇尚自然”C.“民贵君轻”D.“无为而治”【
5、答案】C【解析】A是法家学派的思想特征,排除;BD是道家学派的特征,排除;孟子主张“民贵君轻”,成为中国早期民本主义思想基础,故选C。4.元代及以后,最具权威性的科举考试教科书是A.《春秋繁露》B.《五经正义》C.《四书章句集注》D.《四库全书》【答案】C【解析】此题主要考查对儒家主流思想的了解。根据所学知识,朱熹是理学的集大成者,在儒学的地位上仅次于孔孟,程朱理学成为官方正统思想后,对维护封建统治起到了重要作用,其编著的《四书章句集注》,成为后世科举考试的依据。因此答案为C。5.明末清初的进步思想家提倡以史为鉴,将学术研究与
6、社会现实相结合,由此而形成的思想是A.经世致用B.工商皆本C.民主科学D.重农抑商【答案】A【解析】根据题干“将学术研究与社会现实相结合”和所学知识可知,明末清初的进步思想家顾炎武在学术研究上的主张经世致用,A项正确。黄宗羲主张工商皆本,与题干强调经世致用不符,排除B。王夫之主张理在气中,具有朴素的唯物主义思想,与题干强调经世致用不符,排除C。重农抑商是重视农业,抑制商业,与题干强调经世致用不符,排除D。综上所述,本题正确答案选A。6.“从前皇帝自称为天子,如果有人说皇帝是强盗,别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看
7、作是疯子的人。相反在辛亥革命以后,如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝,一定也被看作疯子。”发生这种变化的原因是A.儒家民本思想重新得到认同B.社会性质发生根本变化C.民主共和观念深入人心D.民主与科学在中国实现【答案】C【解析】试题分析:本题主要考查学生阅读史料,提取有效信息的能力。:“在辛亥革命以后,如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝,一定也被看作疯子”表明革命推翻了封建君主专制,民主共和观念深入人心;A与题干无关;B与事实不符,辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质;C不对,民主与科学是后来新文化运动的口号。-18-
8、考点:近代中国进步思潮·顺乎世界的潮流·学习西方潮流【名师点睛】原因型选择题此类题目,旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出,再根据题干的指向列出相应的原因、目的或结果等。考查的角度有两方面:第一种形式由结果推断出原因,其结构是题干为果,备选项为
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