运用多媒体教学手段,打造思想品德高效课堂

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1、运用多媒体教学手段，打造思想品德高效课堂【摘要】：多媒体教学是全新的现代化教学手段，它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在课堂教学中的运用及有机整合，使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，唤醒学生的主体意识，培养学生的高尚情感，化解抽象深奥的知识，解决教学中的重难点，提高思想品德课堂教学效率。【关键词】：多媒体；教学；学生；情感；作用【正文】：多媒体教学是全新的现代化教学手段，它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在课堂教学中的运用及有机整合，

2、使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，降低学习难度，缩短教学时间，能有效地促进知识内化，是提高思想品德课堂教学质量的一条重要途径。近年来，随着课程改革的深入，思想品德学科的改革有一定的起色，但和其它学科相比，改革的步伐还不大，力度还不够，依然存在着教育手段落后，教学方法陈旧，课堂气氛沉闷，学习效率欠佳的现象。要提高思想品德课堂教学质量,除了利用多媒体创设愉悦情景、激发学生的学生兴趣、改革教师的教法和学生的学法、改变传统的教学模式外，还可以从以下几个方

3、面着手，打造思想品德高效课堂，提高课堂教学质量。一、唤醒主体意识，改变学习方式《思想品德课程标准》指出：“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习，合作学习，探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探索和切身体验过程中增强道德学习的能力。”思憩品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。发挥学生的主体作用，可采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富

4、有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。例如我在教学《承担责任》一课，新课伊始，播放学生只顾自己学习，班级与其无关的视频，让学生自学课本，思考：“什么是主人？”、“主人应承担什么样的责任？”接着播放社区、工厂的主人干好自己的本职工作，努力承担责任的视频，学生通过信息归纳，明确了不同的角色应承担不同的责任的道理。然后我顺水推舟，提出“你怎样为班集体承担责任？怎样建设我们的班集体？”让学生探究。有不少学生结合班情谈了他们很好的意

5、见和建议，也有不少同学进行了自我反思和剖析，找到了自己在班级建设中的不足。经过本课的学习，学生将自主建设班级的热情变成了强而有力的行为举动。随后在班长的带动下，自觉主动的开展了班集体建设的系列活动：一是“班规大家定”活动，增添了执行班规的许多条款;二是“金点子支招”活动，就学习、生活、清洁、纪律等方面提出了很好的意见;三是建立了岗位责任制，还制定了一套完善的评价机制来保证责任落实。形成了“班集体是我家，建设靠大家”的良好格局。在教学《地球的叹息》时，我用CAT课件给学生展示了许多资料图片和事例材料，让学生去

6、了解、体会，学生通过了解和感悟各种情景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。学生的主体作用真正得以体现，学生从“要我学”变成了“我要学”，在自觉主动的氛围中轻松愉快地学到了知识。二、激发学生情感，促进知识内化心理学告诉我们：积极的情感能有效地促进学生的学习。赞可夫说：“教学一旦触及到学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在思想品德课堂教学中，培养学生的情感是一个十分重要的教学目标。为了实现这个教学目标，老师可根据课文内容，利用多媒体的制作，营

7、造恰如其分的气氛，使学生进入特定的境界，通过教师的引导和学生自己的感悟，内心的某种情感得到升华，从而达到情感教育的目的。例如，在制作《公民的义务》课件时，我从网上下载到日本右翼分子擅自登上我国领土钓鱼岛伺机破坏领土主权的图片和中国人民表示强烈抗议的图片和录像。面对这些视频和图片，师生都愤怒了，一致认为中国人民决不允许任何国家或组织对中国主权的侵犯，公民有维护国家统一的义务，心中的责任感油然而生。在讲到《维护消费者的合法权益》时，播放了由于吃伪劣奶粉而造成这么多大头娃娃的事实片段时，同学们震惊了，向政府和有关

8、部门提出了许多合理化的意见和建议。运用多媒体手段激发出来的学生的这些情感，有火一般的热情，诗一样的美丽，语若春花，清若涌泉。这是心与心的沟通，情与情的交融。拨动了学生的心弦，激发了学生学习的热情。课堂上真情涌动，生机盎然，展现了多媒体的魅力，尽显了教师的风采。三、拓宽学习空间，化解抽象知识初中思想品德课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在理论讲解时借助借多媒体教学，用