重视对中学生学习习惯的培养

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1、重视对中学生学习习惯的培养南溪一屮外国语实验学校陈育春电话15884767705摘要：教学是教师“教”和学生“学”相互的过程。要改变学生的学习方式，学习习惯的养成尤为重要。特别是在学习过程中，让习惯成为学生的良师益友，让学生的学习过程成为自主的过程，学习效率才有可能提高。学生是否能够全面发展、是否会听、是否参与思考、是否能在不懂的情况下提问、是否会合作、是否会学以致用，这些都是学习习惯培养的重点。关键词：中学生，学习习惯，培养谋民生之利，解民生之忧，“学有所教”这个中国先贤孔子提出的美好理想，在十八大报告中被赋予新的内涵。报告将“学有所

2、教”列为改善民生的第一目标，提出要“努力办好人民满意的教育”、“深化教育领域综合改革”、“大力促进教育公平”、“让每个孩子都能成为有用之才”等都呼应着近年来教育改革与发展的要点。报告明确提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。人才的培养离不开教育，在新一轮课改的推动下，课堂教学改革如火如荼，笔者认为，无论是课堂教学方式的改革，还是教学模式的改革，关注的焦点都离不开学生、教师

3、和教学过程这三个要素。的确，教学是教师“教”和学生“学”相互的过程，笔者认为，要改变学生的学习方式，学习习惯的养成尤为重要。特别是在学习过程中，让习惯成为学生的良师益友，让学生的学习过程成为自主的过程，学习效率才有可能提高。教学是师生双方交互的过程，因此学生是否能够全面发展、是否会听、是否参与思考、是否能在不懂的情况下提问、是否会合作、是否会学以致用，这些都是学习习惯培养的重点。一、各学科全面发展，不偏科的习惯当今社会更需要发展全面的复合型人才，客观环境要求中学生应该全面发展，尽量避免偏科。中学生偏科主要有这样几个的原因:（1）个体差异

4、。一些学生就是对某些科目本身特别不感兴趣，从开始学习时就不能很好地进入状态，所以一直以来岀现偏科较为严重的情况，这样的学生往往在其它的某一门功课上会表现得特别突出。（2）由于外界因素的影响。比如，岀于对教授这一学科教师的不喜欢而不愿意投入精力来学习这门功课，从而导致了偏科情况的出现。（3）努力不够。由于在某一学科上所花费的时间与精力不足，而导致的偏科。之所以不努力，往往也与对此学科不感兴趣有关。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，比如有的学生对英语不太喜欢，可以适当降低

5、标准，根据自己的实际情况，确立经过努力可以实现学习英语的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。同时，学科教师也应该在课堂教学中利用情感教育的优势，充分调动学生学习的主动性、激发学生的学习兴趣，真正实现教学相长。二、教学相长，培养学生认真倾听的习惯在新课改中，一些教师片面理解新课程的理念，认为应该将课堂完全还给学生。于是，课堂教学中不是以多媒体来进行展示，就是让学生进行讨论，甚至一个小问题、和教学目标相去甚远的问题也要花费大量的课堂时间进行交流。更有甚者，在一些示范课中，教师带领学生讨论得好不热闹，而事后发现，学生并没有学懂，

6、教学目标的达成也不尽人意。原因何在？将课堂还给学生是提倡让学生在课堂中“活”起来，勇于表达自己的观点或看法，而不是“放任自流式”的“放手”。学生要学习，光靠看不行，光靠说也不行，还要在看教材和说观点的过程中学会去倾听。因此，在课堂教学中，培养学生“听”的习惯就显得尤为重要了。首先，学生要明确听的要求，要“会听”，听岀别人所讲的重点。如教师在用事例来讲述观点的过程中，如何找到事例和观点之间的契合点，这就需要认真听了。其次，学生要学会在听中思、听中悟。要让学生学会在倾听中将别人的观点和自己的进行对比，这样“听”才会更加有效。三、启发引导，培

7、养学生学会质疑的习惯中学生学习时学会质疑很重要，质疑是学习、思考和探索中非常重要的一个环节。在学习的过程中，一定要学会提问。学问学问，一边学一边问，有学必有问。一个人不学习就不会有问题，学习中一定会产生问题，有了问题不问，就真成了问题，就不能进步。质疑是需要动脑筋的，是在学习的过程中产生了问题，经过大脑的思考之后，把你的疑虑提出来，以寻求帮助和解答。教学的过程其实更多是引导的过程，教师所要做的，不是将学生当作是被动的知识接受者，呆呆地听教师讲，盲目地记录教师所讲述的知识点。相反，学生是活生生的个体，他们有自己的思维，能根据外界的刺激做出

8、理性的反应。同时，知识的学习过程本身就是一个不断质疑和拨正的过程。因此在课堂教学中，教师要善于用问题来引导学生，让学生在问题中学会质疑，在质疑中生发出自己的理解，从而获得知识的构建，形成技能。那么不同情况的