运用多媒体辅助作文教学

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1、运用多媒体辅助作文教学盐城市人冈小学朱良晴摘要：运用多媒体辅助作文教学，是以现代教育思想为指导，落实新课改精神，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息索质和创新能力的新的作文教学形式。在作文课堂教学中，充分利用多媒体可以激发学生的写作热情，有效地引导学生细致地观察、思考，实现全体参与、个别辅导；可以拓展写作空间，帮助学生更广泛地积累材料，实现协商学习，促进思维和表达；还口J以实现自行修改、师生共改、学生互改、集体评赏,共同提高。这对改变当前学生“一见作文就头疼”、“教师费力太多，效果不佳”的现状无疑是

2、大有裨益。关键词：创设作文情境，积累写作材料丰富学生体验，拓展想象空间及时反馈信息，自主合作评改运用多媒体辅助作文教学，是以现代教育思想为指导，落实新课改精神，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生信息素质和创新能力的新的作文教学形式。传统的作文教学形式，往往是教师布置给学生一个写作的题目或者i段写作材料，然后提出若干写作要求，然后让学生进行习作。学生的写作虽然也偶冇佳作，但是大多缺少独到的发现与深入的思考，形式单一，内容空洞。随着多媒体网络技术的发展□趋成熟，新课程教学改革的不断深入，网络越來越为人们所

3、广泛的应用，这也给作文教学带來了新的理念、新的模式。在作文课堂教学中，充分利用多媒体网络形象性、再现性、可控性的特点，可以将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象。这样的作文教学形式能营造写作情境，可以激发学生的写作热情，冇效地引导学生细致地观察、思考，实现全体参与、个别辅导；可以拓展写作空间，帮助学生更广泛地积累材料，实现协商学习，促进思维和表达；还口J以实现自行修改、师生共改、学生互改、集体评赏,共同提高。这

4、对改变当前学生“一见作文就头疼”、“教师费力太多，效果不佳”的现状无疑是大有裨益。那么，在作文教学中怎样运用多媒体，可以取得哪些具体的实效呢？现就结合自己的教学实际，总结如下。一、创设作文情境，积累写作材料。创新作文能力是由多种因素构成的综合能力，要想提高不是轻而易举的事。对于作文，学生很容易产生畏难情绪，从而影响学生作文的积极性和主动性。我常借助网络给学生上作文课。围绕作文内容，制作生动形象的图片、动态的录象资料、优美准确的范句例文，组成作文资料库，供学生查询调用。此外，还向学生提供校园网、英特网上的作

5、文信息。查询信息改变了传统模式中的单向教学模式，学生的学习自主性充分得到体现。网络中的每个学习者对各种信息资源进行共享，这是其它任何一种媒体和技术手段所无法做到的。学生出被动地接受命令转为独立地思考问题，冇利于认知主体作用的发挥。如我指导写话题为“感动”的文章。我就先指导同学们利用新浪、搜狐、百度等著名的搜索引擎，输入关键词“中国十大感动”，马上搜索到无数个相关主题的网站。前半节课，他们尽情浏览有关内容，把可作参考的文章、资料下载到自己的文件夹。（运用记事本）后半节课开始把文章输入作文。第二节课前半节课还

6、是写作文，后半节课进行评改。学生的作文视野开阔，资料详实，世界上发生的事情能够给予关心和思考，全球各地的华人的贺电也能为文章增光添彩。这样既锻炼了学生电脑上网操作的能力，也锻炼了谋篇布局的功夫，还锻炼了对于丰富的索材合理取舍的功夫，有感而发，有血有肉。学生的作文一改过去无病呻吟，单一乏味的通病，而是有景有物，有情有志，血肉皆备。二、丰富学生体验，拓展想象空间。美国一位著名的学者曾说过“语文的外延是生活”。确实，生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的价值。虽然生活是多姿多彩、日新月异的，年在传统作文

7、中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，使得学生作文内容陈I日、千篇一律。多媒体作文教学则不同，随着多媒体网络技术的口趋成熟，网上的信息也越來越细化，各类专门的网站，特别是关注儿童成长、大众生活的网站越来越多，这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生。比如，新近在北京开通的专门服务于中小学生的大型中文网站一一童网，就是儿童自己的网站。它以“边看、边玩、边学”的方式，充分激发儿童的参与热情，使学生在玩屮探索科学的奥秘，了解世界和屮国，捕获最新信息和趣闻，述可以施展自己的才华，创作自己成长的故事。想象是学生写好作

8、文的重耍一环。我们可以利用多媒体网络资源，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。在教学实践屮，我们经常摄录一些有关学生学习的内容及学校开展的各项课内外活动，放在学校网络写作平台上。作文教学吋，根据教学内容选择相关的音像资料播放，引导学生进行讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。比如，听录音编故事，看录像学做配音演员，看录像作解说员等都是学生乐于接受而冃效果良好的方式。下面就是一个学生观看校