农村青少年价值观特点及其影响因素

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1、农村青少年价值观特点及其影响因素杨金莲摘要：目的了解农村青少年价值观的特点并探讨其相关影响因素。方法对取自重庆、贵州两地农村的876名中小学牛进行价值观水平及相关因素的调查。结果农村青少年的价值观不存在性别差异，在自由责任上年级主效应显著(23.7±4.3/24.6±3.8/24.5±3.5zF(2,858)=4.29,P<0.05)。农村青少年的价值观与其心理健康和校园人际关系存在显著正相关。单向方差分析(ANOVA)表明，父母间感情关系、父母外出打工情况对青少年的价值观主效

2、应显著或边缘显著。结论农村青少年的价值观随年龄增长而发展，与其心理健康和校园人际关系显著相关，受到父母间感情关系和父母外出打工状况两个家庭因素的影响。关键词：价值观；农村青少年；自由责任；安定传统［中图分类号］G412［文献标识码］A［文章编号］1000-7326(2012)07-0012-04克拉克洪(Kluckhohn,1951)把价值观界定为一种外显或内隐的，有关什么是“值得的”的看法，它是个人或群体的特征，它影响人们可能会选择什么行为方式、手段和结果来过日子。价值观是人心中的一个深层的信念系统，在人们的价值活动中发挥

3、着行为导向、情感激发和评价标准的作用，构成个人人生观的重要内容，制约着人生活动的方方面面，是一个无形而有力的世界［1］。价值观是多种人文、社会学科关注的一个问题，哲学、经济学、伦理学、教育学、人类学、社会学、社会心理学等学科都在这一领域进行过不同角度的探索［2］。从社会心理学的角度看，价值观既是个体的选择倾向，乂是个体态度、观念的深层结构，它主宰了个体对外在世界感知和反应的倾向，因此是重要的个体社会心理过程和特征［3］。作为多个学科领域的研究对象，可以从文化、社会或个体的层次对价值观进行研究，可以从人生价值观、道德价值观、政

4、治价值观、职业价值观、婚恋与性价值观等不同内容上进行研究［4］。在罗克奇（Rokeach）的价值观结构中自由和安定属于终极性价值观，责任属于工具性价值观［5］。在施瓦茨（Schwartz）的十种价值观动机类型的理论模型中，安定传统同属于保守维度，自由则属于与之相对的倾向改变维度［6］。郑刚认为使用自由责任和安定传统从内容和结构上能更为合理地反映我国文化的价值观内涵，也能够更合理地解释我国青少年的发展特点。自由责任和安定传统是基本生活价值观，属于道德价值观范畴，前者反映了中国人选择责任和自由等价值取向的一致性，后者是一个基本反

5、映集体主义价值倾向的维度［7］。中国是一个农业大国，农村青少年数量庞大，其价值观不仅会对其自身的成长产生影响，也会对国家的发展产生影响。以往的价值观研究多集中于城市人群和大学生人群，农村青少年价值观的研究基本上是空白。同吋，以往研究多注重文化背景或社会变迁对个体价值观的影响，本研究试图从个体层次上对农村青少年的价值观状况进行分析，并揭示家庭因素对青少年价值观的影响。1对象与方法1.1研究对象本研究对象取自我国西南地区（重庆，贵州）两地农村小学利中学。本次抽样共1015人，筛除无效数据，有效样本共864人。其中，重庆地区540

6、人，贵州地区324人。平均年龄为小学五年级10岁□个月，初中二年级14岁3个月，高中一年级16岁4个月。其性别与年级基本情况见表表1被试的性别与年级情况人口学变量小学五年级初中二年级高中一年级总计男155128150433女131137163431总计2862653138641.2研究工具价值观量表：选择郑刚修订的Schwartz(1990)的集体主义■个人主义价值观量表的两个分量表：自由责任，安定传统[7],共13项目，采用五点评估。自由责任包含责任心、教养和礼貌、自我约束力、自己选择人生目标、思想言论自由和诚实六个项目，

7、安定传统包含社会安定、国家安全、尊重长辈、环境保护、人人平等、中国的文化传统、同情弱者七个项目。本次测试中两个维度的Cronbachα系数分别为0.75>0.79。儿童抑郁问卷(Children'sDepressionInventory,CDI)：为Kovacs与Beck于1977年编制[8],适合7・17岁年龄段。该量表共27题。我国刘凤瑜(1997)报告⑼,CDI间隔半年的重测信度为0.79,分半信度为0.82,Cronbachα系数为0.84o本次测试中Cronbachα系数为0.8

8、5。状态特质焦虑问卷(State-TraitAnxietyInventory,STAI)：该问卷由Spielberger等于1970年编制，1980年修订[10]oSTAI含40题，使用四点评估。本次测试中状态焦虑分量表和特质焦虑分量表的Cronbachα系数为0.84和0.7