信息管理与信息系统专业对应用型人才培养的探究

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1、信息管理与信息系统专业对应用型人才培养的探究郭仕琳俟洪凤汤弘昱大连科技学院M6052摘要信息管理与信息系统(InformationManagementandInformationSystem,简称IMIS)是一个新名词，也是一个新的专业(1998年设立的专业)，木专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。信息管

2、理与信息系统专业是一个多学科交叉的专业，不仅要求学生掌握多个相关学科的理论知识，而且要求学生具有较强的实践应用能力。关键词信息管理培养探究一.信管专业的起源20世纪50年代，计算机开始被用于日常的数据处理，如工资管理、库存管理、生产进度控制等,迅速成为支持现代工业发展的有力的自动化工具ol998年教育部调整学科专业目录，把当时分别存在于工科、管理等门类的“管理信息系统”、“经济信息管理”、“图书情报管理”等5个学科合并成为“信息管理与信息系统”这样一个新的学科。以木校为例大连科技学院信息科学系的信管专业从2005年开始招生

3、，己经毕业人数余人，就业率都可达到90%以上。可见该专业的就业形势很好，但从毕业生反馈的信息中得知，毕业生在工作中往往很少用到学过的专业知识。所以说，学校在对该专业的学牛进行培养的过程中,除了要重视理论知识的传授，更要注重对学牛学习能力和实践能力的培养，所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基木技能，主要从事一线生产的技术或专业人才,其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。二•应用型人才培养过程中存在的问题及原因1•培养模式不

4、符合社会需求信管专业培养目标是企事业信息化人才，但事实上毕业生很难满足社会对信息化人才的需求预期,近年来，我国各高校信管专业的招生人数也呈现逐年下降的趋势。这些现象不应该是社会需求的真实反映,而是由于我们的高等教育专业设置和培养模式没有满足社会需求所造成的。原因分为两方面，一方面，信管专业是新专业，企业对该专业了解不够。另一方面，主要是由于该专业归属混乱。2.学生实践应用意识淡薄纯理论的课程占的比重过人，实践课程占的比重太小。主要原因体现在:一方面是实验内容与企业结合不密切，专业知识体系中缺乏一定的行业背景、行业知识以及实

5、践积累，学生对企业实际流程不了解，在实验中不能结合所学知识对企业进行深层次的研究与分析，从而抑制了学生的学习兴趣；另一方面是实验课缺乏科学严格的考核机制，大部分考试课的实验成绩只占课程总成绩的10%左右，这其中还包括书写实验报告和出勤分，这种评分不能考核出学生的操作能力，从而影响了学生上机操作的积极性。这些现象抑制了学生实践应用能力的发展。3•教学教师定位不准，缺乏实践经验由于信管专业是一个多学科交叉融合、实践性很强的学科，因此需要教师要同吋具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质。全面掌握企业实践案例,注重知识的实用性。

6、最显著的特征是能够把专业理论与生产实践结合起来，高效率地指导好学生。可通过校企联合方式，教师努力接触企业，建立长期合作关系，才能教学与研究并重，同吋垂视或强化实践能力，使其自身具有更强的实践应用素质，以此来带动学生的相应素质能力的培养。4•研究条件及设备落后由于科研条件所限,采用的研究方法也就限于描述性研究为主，缺乏严格、系统的实证性研究，从而影响到科研成果的应用,进而阻碍了学生创新能力的发展。信管专业十分重视信息技术在研究中的运用,虽然我国高校信息管理院系也强调所谓现代化设备的运用，但大部分院校仅限于微机层次，在网络发展

7、日新月异的今天，实验室能上网的电脑也不多见。三•培养应用型人才的模式及对策1.提高社会对信管专业的认知提高培养模式的市场化程度。高等教育体系作为市场经济的一个组成部分，保持其相对独立性和超前性是必要的，但更需要纳入社会大市场之中,高校培养的人才必然要受到独立于教育部门的企业、组织的检验。因此,我们在人才培养方面不能闭门造车，要积极采纳来自企事业用人单位对人才的需求意见。加强社会对高校的评价和监督。我国目前对高等院校的专业设置往往以一纸文件进行规定,而对于这些高等院校的培养目标和培养质量是否符合要求等关键指标，却缺乏必要的评

8、价和监督机制，尤其没有体现社会对专业的评价和监督。为此,要加强社会对高校的评价和监督，高校在课程设置上要力争反映最新的社会人才培养需要。2•鼓励学生应用能力培养在培养学生掌握专业基本知识与基本技能的前提下，专业组织各类专业相关的学科竞赛，充分激励学生的研究性学习，提高综合能力。竞赛指导是-•种引导，努力