关于中等职业学校德育教学探索研究

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1、关于中等职业学校德育教学探索研究摘要：德育教育是中等职业教育的核心，德育教学是职业教学的重要组成部分。作为从事德育教学多年的教师，担任过诸多德育课程的教学任务，在德育教学不断深化改革之际，始终探索着行之有效的教学方法，构思了多种德育教学模式，经过在德育教学中的尝试，部分设想的实施取得了很好的教学效果。于是，面对中职学生素质越来越令人深思的今天，把自己在德育教学中的想法谈谈，渴望与同行交流，与同仁商榷。关键词：中职学校；德育教学；思考中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-8631(2012)(11-12

2、)-0075-02笔，拿起、放下，拿起、放下。这样的举动已反复多次,每次的深思都是一次行动的开始，随之便是终止。源于多种因素，始终未把自己的德育教学想法讲出。但在近年的德育教学中，部分想法已尝试，取得了很好的教学效果。今天，拋开顾虑，正视职业学校的德育教学，谈谈自己的想法，与同仁商榷。一、设置适合职业学生的德育课教学内容，从而达到因人施教近年来，职业学校生源受到社会环境因素、职业教育前文化素质、不良行为习惯、智力水平的制约以及生理性的精神疾患或心理障碍的影响，使得他们在智力、感情、意志、行为以及非智力等方面出现不同程

3、度的问题。面对这样的受教育者，学校可设置新的德育教育内容，在德育教学大纲的基础上，结合学生的实际特点，自行编写德育课教学讲义或计划，把心理教育、情感教育、诚信等内容分阶段的渗入整个德育课程之中。比如：在每学期上第一节课德育课时，根据不同年级、不同专业学生的实际特点，渗入心理教育和情感教育的内容，使那些曾经因考学失败而抵着头、握着拳头走进学校的学生学会微笑，充满自信，从而激发学生的学习热情，并且以后反复进行。又如：在讲依法就业时，采取场景教学，渗入文明用语、职业礼仪、竟聘技巧等内容，把这些在基础教育阶段通常不被重视或忽

4、略的知识，在职业教育中进一步强化、延伸，告诉学生在企业招聘的五五三八七原则中，第一印象（仪表、仪容、仪态）占55%,阐述行为规范的重要性，引起了学生的重视和兴趣，均取的了很好德育教学效果。二、德育教学计划系统化，避免“重复教学”或“教学脱节"德育课程在一定程度上存在着重复性，比如：《职业道德与职业指导》中的劳动合同与《法律基础知识》中的劳动法、《经济与政治基础知识》中的政治内容与《法律基础知识》中的国家制度和基本制度、《哲学基础知识》中的人生观、价值观与《职业道德与职业指导》中的职业理想等。任课老师互不沟通，自订计划

5、，导致教学内容的重复或彼此依赖而使教学脱节。因此，根据教育部《职业学校德育大纲》精神，学校应制定校本《德育实施规划》、《德育教学大纲》、《德育教学计划》，密切联系社会实际和学生的特点，任课老师统一教学计划，对教材进行适当的取舍，增加一些事实内容，做到详略得当，把教学生如何做人，作为职业教育的核心能力去培养，达到行之有效的教学目的。三、从教学方法的改革入手，提高德育课教学质量学生对德育课作用的认识呈下降的趋势，对德育课作业抱应付态度和采取抄袭甚至不做的占有一定人数；最不喜欢的教学方式为'‘满堂灌”，最喜欢的教学方式为幽

6、默式和案例讲解式。在社会转型时期，学生的思想道德状况难免受到各种新旧观念的冲击，因而如何通过德育课堂这个主渠道，关注学生思想的变化，用正确的思想来指导学生的行动，与德育课的教学方法密切相关。德育教育必须建立行之有效的教学方法，是提高德育课针对性和实效性的突破口之一，通过课堂教学活动的一系列要求和它的不断履行，比如：积极向上的学习态度，遵守集体的学习纪律和规定，有序进行学习的自我约束，完成学业任务的努力，各种作业与操作的训练等，都可以使学生内化一定的价值观念和行为规则，养成良好的道德品质。可根据教学的实际情况依据“以学

7、生为中心、以情景为中心、以活动为中心”和“教、学、做合一”的新教学理念，积极采用情景教学法、学案教学法、问题教学法、启发式教学法、讨论式教学法、激励教学法等。充分培养学生的发散性思维，加大学生的参与力度，创造以学生为主体，以教材与实际紧密结合为主要内容，以激活、引导、训练学生思维为主要过程的课堂教学新形式，激发学生独立思考和创新的意识，实践证明，教学方法的合理使用，可切实提髙教学质量。教师可根据不同的班级、专业，灵活应运教学方法，可以根据它是着重于从哪个心理侧面对学生施加其影响，在教学中实现“懂”、“信”的结合，将传

8、授知识和培养个性统一起来，以实现把学生培养成个性完善和全面发展的最终教学目标，使德育课真正成为指导学生就业、提高职业道德素质的课程。四、“人无信不立”,把诚信教育贯穿于德育教育始终诚信是每个中等职业学校学生应有的道德基础。近年来，被视为一方净土的中职校也出现了诚信缺失的问题,少数学生也染上了不讲诚信之习，如欺骗老师、抄袭作业、考试作弊、借钱不还