我县农村中小学教育之现状

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1、我县农村中小学教育之现状绥宁县朝仪学校一一杨光凤论文关键词：应试教育水平抑制师资匮乏行为习惯留守儿童论文摘要：随着社会的发展和教育水平的不断提高，社会对人才质量的要求也越来越高，作为一名教师，这么多年来目睹着教育的一次次改革和教材的一次次更新，常感到我国教育正在迈向一个新的台阶。素质教育的提倡更是满足了社会对人才的多方面需求，为人才的社会化创造了条件。但是，在这个教育事业蒸蒸日上的新时代，我县山区农村中小学的教育却存在着令人触目而伤怀的问题。第一，现在的农村教育仍是应试教育。素质教育的宣传已深入人心，可是口号喊得响，但在这里却并不实行素质教育，不能因材施教挖掘学生全方面的才能。每次考试虽然

2、不张榜公布，但是仍通过分数来看一个学生的素质。分数高便是好学生，而对于学生其他方面的才能不能发现并挖掘岀来，加以引导。学生对学习知识没有兴趣，因此产生厌学心理，以致中途退学。学校衡量教师素质的高低也是通过教学成绩，即通过学生平均分数来评价一名教师，所以作为教师只能竭尽全力提高学生的成绩，因此造成农村教育和素质教育的严重脱节。第二，教师所教科目专业不对口。国家设立专科学校的目的就是要培养专业人才，分配到工作岗位来改善教育现状，提高教学水平。而农村中小学教师大部分不能任教自己所学科目，教师所学的专业知识不能在工作岗位上得到充分发挥和施展。一般情况下，学校缺哪一科教师，就安排新分配教师教哪一科。

3、比如：去年分配到我校的特岗教师秦昌梁老师和李丽春老师，他们分别学的是化学和英语专业，可是学校语文教师很缺乏，只能分配他们去上语文课，作为教导主任的我也是万般无奈。教师在很大程度上缺少自主性，这样不但不利于教师教，更不利于学生学。教师要适应这个新的专业需要很长时间的学习和钻研，而这个过程已经无形中抑制了教育水平的快速提高。第三，学校不注重音乐、体育、美术和微机课程。这几科不但没有专业的老师，而且还时常更换，有时甚至被取消或被其他科目占用。以我校为例，只有唯一的一个体育专业教师杨娟老师，其它像音乐、美术、电脑专业的教师都没有，而且这个专业教师还兼九年级数学课。学生们课程多•他们紧张的大脑得不到

4、放松和调节。中小学生是多么希望拥有健康的体魄和丰富多彩的生活啊!照这样下去，学生们就不能够发挥自己的音体美特长，他们连最起码的乐理知识和最基本的体育口令甚至都不懂。他们所向往的学校生活从小学时代就失去了色彩，整天被大量的作业和习题所缠绕，他们日思夜盼的便是星期天，而星期天各科作业充斥了他们的假日空间。可怜了那一张张纯真的笑脸和一双双渴求知识的目光。由于学校的音体美课程不能正常开设，学校失去了生机和活力。在网络信息高速发达的今天，学生的微机知识还是微乎其微，更做不到熟练地运用，学生们最热衷的就是用手机聊天和打游戏，对学习根本没有兴趣，更谈不上热爱了。第四，农村中小学师资力量不足，尤其是低年级

5、教师工作量偏大。农村教师中有相当一部分是由民办教师转正的，年龄偏大,知识结构老化。这些教师虽然在多年的工作中积累了丰富的经验，在工作上兢兢业业、勤勤恳恳，为农村的教育付岀了心血与汗水，但是由于他们的知识水平和知识面有限，不能紧跟日益发展的现代教育的步伐，特别是对现代化教学手段望而生畏。在农村学校,真正的大中专毕业生屈指可数，即使来到农村，也有一部分人在思想上不愿根植于农村，把农村学校作为积累经验的场所和跳板,最终进入县城。在这种情况下，农村的教育现状就可想而知了。在绝大部分农村小学中，一至三年级的教师每人任一个班的所有课程，他们备课、上课、批改作业全部在教室中进行，并且只要是上课时间就不能

6、离开教室。学生每一天、每一周甚至一年下来都只接受同一种教学模式。学生没有新鲜感，教师工作量大，就教学效果而言，并不是很好。第五，家庭教育不能有力的配合学校教育。学生和家长把《未成年人保护法》当作“对付”教师的法宝，弄得许多教师在上课时对学生的打闹不敢管，课堂秩序一片混乱。在这些家长和学生眼里，反正有规定说教师不能打学生，但没规定学生不准打教师，于是就发生了学生不尊重老师，甚至打老师的事件;有的家长到学校无理取闹，使正常的教学都无法进行;有的班主任到学生家家访受到了冷遇，家长拿话训斥老师;家长会本是有利于学生成长的一件好事，但在农村一个班只有四五名家长来开家长会，大多数家长不配合学校的工作。

7、农村孩子思想教育工作难度大,从小在家没有接受良好的家庭教育，一切都以自己为中心，凡是对自己有利的事，不管对错都做;见到困难就躲，好的东西先归自己。许多家长对自己的孩子欺负别人加以表扬;自己的孩子受了欺负就加以批评;敢跟老师顶撞就是好孩子。当他们犯错时，老师不能说，反而强词夺理，无理狡辩。当孩子考了低分时，家长认为是老师教得不好，而不去考虑自己孩子对学习的态度。家长“望子成龙”心切，不惜把孩子送到县城中学就读，又几经转学，