浅谈英语教师要培养正确的教师信念

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1、浅谈英语教师要培养正确的教师信念论文关键词：英语教师教师信念教学行为学生信念反思性教学论文摘要：教师信念决定着教学行为，是教学成败的关键。本文在对教师信念体系论述的基础上，提出了目前英语课堂上教师信念所存在两大问题一一与教学行为不一致、与学生信念差异较大，并尝试提出解决的办法一一通过反思性教学培养正确的教师信念。一、引言教学是一个复杂的过程，教学活动一般被看作是教师的行为，而要了解教师的课堂行为，必须要了解他行为背后的信念和思想(RichardsLockhart,1996)0近年来，越来越多研究表明教师的教学在很大程度上受到

2、其信念的影响，认为真正使外语教学产生变化的是教师而不是方法(WilliamBurden,2000;严明，XX)0国内对教师信念的研究尚处在初级阶段。本文将从构建教师信念体系入手,对国外的一些研究成果进行介绍，探讨建立正确教师信念的方法，期望对英语教师有所启发。二、教师信念体系的定义和内容WilliamBurden(2000)认为：教师信念中的“信念”，不是对于某种宗教或信仰的坚定意志,而是泛指他所信以为真的东西，他内心深处对特定事物的个人看法。根据朗文词典(LongmanDictionaryofLanguageTeachin

3、gandAppliedLinguisties),“教师信念体系”被认为是'‘语言教学中教师持有的关于他们自己、教学、语言、学习和他们的学生的观念和理论。教师信念体系是来自教师的经历、观察、培训等比较稳定的构念。”教师的信念体系是长时间逐渐形成的，包括主观和客观层面，有些很简单，有些则比较复杂。对于语言教师信念的论述，国外研究比较全面的是RichardsLockhart(1996)和WilliamBurden(2000)0本文将从四个方面介绍教师信念体系：对学习的信念、对教学的信念、对学生的信念、对自己的信念。1•对学习的信念

4、。教师只有真正明白学习是什么，才能进行有效的教学。教师对学习的信念建立在自己的教学经验或学习经验的基础之上。W订liamBurden(2000)以社会建构主义理论为指导，提出一系列正确的教师对于学习的信念:学习是复杂的过程;学习会带来个人的变化;学习会产生个人新的理解;学习有多种形式等。2.对教学的信念。RichardsLockhart(1996)指出：教学是一种个人活动，不同的教师对于教学的有效性有不同的看法。教师在多大程度上有职业感取决于他们的工作条件、个人目标、态度和职业期待。有些教师把教学仅当作一种谋生的手段,有些则

5、认为教师的职业高尚，认真去做并倾注心血。成功的教师一般都是后者,他们把教育当作事业来做。3•对学生的信念。对学生的信念主要体现在教师如何看待学生,如何看待师生关系。Meighan(1990)把教师对学生的态度用七种比喻表达出来:抵制者、容纳器、原材料、客户、伙伴、个人探索者、民主探索者(参见W订liamBurden,2000)o这些信念从第一种到第七种形成一个连续体：逐渐从教师中心走向学生中心，体现了师生的权利关系。根据目前的教育理念，以“学生为中心”的模式越来越受到青睐。在教学中，教师要根据学生水平最大程度地发挥学生的主动

6、性和积极性。4.对自己的信念。WilliamBurden(2000)从人本主义的角度强调教学实际上是教师自己个性的一种展现,认为教师的教学实际是把自己的“人格”带入师生关系之中。同时作者指出，缺乏自尊心的教师很难帮助学生建立自尊；不能接受学生的教师同样很难接受自己。教师对待教学的态度同时反映了他对待自己的态度，教师的教学行为也反映了他作为“人”的真实的自己。同时，教师要把自己看作是终身学习者。因此,教师教学过程中实际上也是自我提升的过程。三、目前教师信念存在的问题根据国外语言教师教育信念的研究，目前教师信念主要存在两大问题:

7、一是教师信念和教学行为不一致；二是教师信念和学生信念差异较大。1•教师信念和教师行为不一致。正确的教师信念意味着教师的行为要与其信念一致。然而，很多研究表明：教师的行为与其信念并不一致。WilliamBurden(2000)认为如果这个差异太大的话，学生很可能会接受混乱的信息。MontgomeryBaker(XX)研究了二语写作教师对于给予学生反馈的认识和实际行为的关系，研究表明，教师估计的反馈从数量和类型上都与实际中的不一致，而且大部分教师对这一结果感到很吃惊，这说明他们并没有意识到这个问题。2•教师信念与学生信念不一致。

8、在实际教学中，教师的信念往往与学生的并不一致。Matthew(1998)的研究证实了这一点并且提出：师生信念的不一致对外语学习(语言的进步、对课堂的满意和对教师的信心)有负面的影响。在一项师生的学习信念的对比研究中,Nunan(l999)发现师生的信念差异十分显著，并且认为：“不幸的是，当