青岛版小学五年级上册科学《玻璃与塑料》观课报告

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1、《玻璃与塑料》课堂观察报告观课点：信息技术支持下的教学环节优化小问题：如何实现信息技术支持下的教学环节的优化?观课人：观课结果分析：我们本次的观课点是信息技术支持下的教学环节的优化，这个观课点是在我们确立的“如何实现信息技术支持下的教学环节的优化”的问题下提出的。本次观课我们共有三位教师参加，观课前我们进行了分工，盛老师负责观察导入环节信息技术的运用情况，修老师负责观察讲授环节信息技术的运用情况，于老师负责观察课堂评价中信息技术的运用情况，下面我们将从这三方面把观察到的情况做一下梳理与总结。1.导入环节信息技术的运用大大激发了学生的探究兴趣。学生在上课伊始，往往

2、由于课间的活动在很长一段时间内静不下心来,也比较难以进入到课堂学习中去，在导入环节刘老师用播放PPT课件的方式把学生带进课堂，这样的设计可以达到两个效果，一是可以让学生在最短的时间内安静下來，快速地进入到课堂学习中去，二是因为直接出示的玻璃制品与塑料制品，间接地暗示了学生本课的学习内容，便于学生很快进入到本课的学习，提高学习效率。另外，在此运用信息技术的手段，可以帮助学生在短时间内浏览到大量的玻璃与塑料制品，让学生充分认识到玻璃与塑料制品对生活中大量运用的事实，从而激起学生学习这两种材料的欲望。在此环节，刘老师为学生播放了两组制品，一组是玻璃制品，一组是塑料制晶

3、。播放时运用了PPT的动画效果，既让学生观察了物晶，又让学生不产生视觉疲劳，为接下來的学习起到了加油添料的作用，学生在这两组制品的刺激下，会情绪高涨地进入到接下来的学习中的。2.讲授环节信息技术的运用为解决重难点起到了催化剂的作用讲授环节刘老师共完成了三个教学内容，一是交流并完善玻璃与塑料的特点，二是实验验证玻璃与塑料的特点，三是比较玻璃与塑料的优缺点,四是对新型材料的认识。在此环节屮，刘老师共有三个内容运用了信息技术的支持，第一个内容：实验前的温馨提示：小学生由于年龄的特点，实验能力比较低，所以实验前需要对学生进行一些提示，在此运用课件进行提示，一是加深印象，

4、二是信息多，三是学生在实验的过程屮，如果忘记了还可以重新再把提示读一读，保证了实验的顺利和安全；笫二个内容：认识白色污染的危害性:白色污染学生大多数听说过,但对于它的危害学生了解得并不深，在此，刘老师选择了有权威的电视新闻报道，目的是增强它的可信性，另外，通过观看视频还可以增强学生开发新型材料的意识。第三个内容：认识新型材料：新型材料大多数学生在生活屮是不太理会的,对它们的认识就更谈不上，在此，刘老师选择了生活中比较常见的有代表性的新型材料，然后用图片加文本的形式呈现给学生，让学生不但能认识到材料的原貌还能知道它们的功能，可谓是一举两得。讲授环节信息技术的运用真

5、正帮助学生解决了本课的重难点，为学生的理解起到了催化剂的作用。I评价环节运用信息技术给学生提供了直观的效果，大大捉高了学生课外作业的积极性在课堂中，我们注意到学生在交流课前作业的时候条理清楚，脉络清晰，于是，我们便深入到小组中了解情况，原来刘老师为了让学生很好地完成这个课前作业，她设计了如右图的表格，让学生一目了然地就知道课前要做什么，怎么做。这一点值得我们学习，以往我们在布置课前作业的时候，都是丢给学生一句话，学生既不知道要做什么也不知道怎么做，这样的课前作业便形同虚设，仅仅是个形式而已。名称特点玻璃n塑料0总之，在本节课中，刘老师很好地运用了信息技术，向我们

6、展示了她的信息技术的水平，可以看出刘老师在平时对信息技术的研究是很投入地,也是很到位的。在今后的教学中，我们也要向刘老师学习，把信息技术的研究继续下去，让信息技术在优化教学环节中的作用再进一步。