走进社会大课堂

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1、走进社会大课堂开拓教育新天地班主任经验论谈综合社会实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性活动。这种实践活动是教育教学的有机组成部分，它可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶情操，使学生受到思想教育。在六年的班主任工作中，我注重加强学生思想道德建设，努力提高学生学习成绩；积极采取适当方法提高学生自我教育、自我管理能力，做好个别学生教育工作；注意指导、组织学生参加综合社会实践活动。尤其在2003年秋季，我校实施新的课程标准以来，我从学生综合实践活动方面大胆尝试，取得一些效果，现将

2、体会列举一二：一、通过综合社会实践活动，加强学生思想道德建设，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度加强学生的思想道徳建设并不•定是空洞的说教，如果与综合社会实践活动结合起来，有时会起到“春风化雨，润物无声”的效果。记得在学完《胖乎乎的小手》一课后，我布置学生“用你胖乎乎的小手为父母洗一次脚”。第二天，许多家长都不约而同地写来了昨晩的感受。杨路鑫的妈妈写道：'…只见他搬来了小凳子让我坐下，把水倒入洗脚盆中，调好水温，自己满意地笑了。他转过身子把我的袜子脱掉，帮我把脚放在水盆中，仰起脸问：'妈妈，水热吗？'我回答说：'正好。‘然后他低下头特别认真地洗起来，我的脚

3、尖到脚后跟每一位置都被小手仔细地一一抚过……”杨德宇的妈妈这样写：’,・・一我合上眼睛，感到脚掌痒痒的，眼睛酸酸的，全天的疲劳一扫而光，一种别样的幸福和温情瞬时涌上心头！我一把抱住儿子，心想：我的儿子，长大了！”捧着这么多亲情的感悟，我也被感染着，一次实践活动竟能对人的心灵产生如此强烈的震撼，这是我始料不及的。通过这次实践活动.孩子们将各自带着对“亲情”的体悟，把获得的感受内化为自己的力量，学会去爱。那么，无论是轰轰烈烈，还是平平凡凡，随着半命的成长和生命感悟，都会带着各自的领悟和体验体现这份爱的实实在在，并伴他们走好生命的每一天。后来，全班很多学生都把这个习惯保持下来

4、。这样，综合社会实践活动就在个体人格构建过程中起到了应有的作用。二、通过综合社会实践活动，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度如何让学生从小就能够对错别字引起足够的重视，养成随时请教字典或师长的好习惯，正确规范地书写汉字呢？我利用假期引领学生开展“啄木鸟行动”，让孩子到学校附近的大街小巷、酒楼茶坊、商场店铺查找错别字，并作好记录。回到班级后，学生以小组为单位交流汇报发现的错别字，讨论错别字的危害性；讨论纠正错别字的方法。有的小组以中队会的名义，当面向出现错别字的有关单位责任人指出错别字，并劝其纠正，同时宣传《国家通用语言文字法》；有的小组向出现错

5、别字的有关单位写信，发电子邮件，指出错别字，劝其纠正；有的小组将错别字统计表寄给市文明办，反映公共场所出现错别字不文明的社会现象；有的小组将错别字统计表寄给省市新闻媒体，呼吁新闻媒体能宣传一下《国家通用语言文字法》……实践证明，孩子们通过调查发现、研究探讨、分工协作、动手操作、表达交流等探索性活动,不但大大增强了正确规范书写汉字的自觉性，还培养了学生的社会调查实践能力，提高了学生的社会交际能力。三、通过综合社会实践活动，使同学们亲近自然，热爱自然，提升环保意识一年级下册的语文教材的第一单元的主题是“找春天”。学完这一单元后，我布置了一个社会实践活动一到大自然中去寻找春天

6、的足迹。我引导学生走出课本去寻春绘春：收集有关春天的成语、对联、谜语、谚语、俗语、诗歌、文章、故事等等，经过去舍改造和加工，编成小报来描绘春天。让学生走出课堂去嬉春闹春：观赏春天的美景，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，甚至去沐浴一番那细细的甜甜的春雨；去野外放飞多彩多姿的风筝；到小河边嬉戏活泼可爱的小鱼；到草地上翻几个跟头,亲亲那柔柔的小草・，•也可以把这春景春趣春情春乐拍成照片，让美好的春色永驻。我还创造想象空间，引导学生赏春。想象是创造性思维最重要的东西，想象是一种酶，它能够激活知识。当学生陶醉在浓浓的春意中时，不失吋机地引导他们从此吋此地此景遥想到大江南北的春色、

7、长城内外的美景，联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们，此时学生就会思接千载，视通万里，内情和外景交融在一起，诗情画意油然而生，每个人的眼前就会涌现岀一幅幅无限美好的春景图。最后，让孩子们用自己喜爱的形式吟春、诵春或写成春文、作成春诗或绘成春画，唱出春歌，他们必定笔下生“春”。这样，学生在兴趣盎然中增长了“春”的知识，丰富了'春”的语言，陶冶了热爱大自然的情操，同时还培养了欣赏、想象等能力。更重要的是,这次实践活动使学生初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。四、通过社会综合实践活动，激发好奇心和求知欲，初步养成从事探索活动的正确态度，