课改中，乡村美术教学存在的问题

《课改中，乡村美术教学存在的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课改中，乡村美术教学存在的问题课改中，乡村美术教学存在的问题每当走上讲台，面对一双双期盼的眼神，我都有点底气不足的感觉。我能满足他们的希望吗？最怕看到这样的眼神蒙上失望与不满。是啊，他们一星期只有一节美术课,我也想使这宝贵的一节美术课象潘多拉盒一样精彩纷呈，让他们期待的眼光大放异彩。为什么会出现这样事与愿违的局面呢？通过我在本区域学校的调查中，可能有以下几方面的原因。首先，学生原因：一、学生程度不一现在很多乡村小学，学生生活很单调，很多学校根本就不开设音、体、美课程，升入初中后的学生都是来自各个乡村小学的

2、学生，这些乡村学生程度千差万别，造成教师在授课上有很大难度。例如：初中美术课本的欣赏课，让学生欣赏、中外名画，对于大部分的学生来说小学很少接触美术，哪怕是很浅显的儿童画也没见到过几幅，象《春》……等这样的西方名画，他们又以怎样的心态和感情去欣赏呢？记的我讲这课时，刚翻到这一页，学生就嘿嘿的怪笑，有个学生干脆直接的嚷嚷“老师，是不是不穿衣服就是美……”，让我好不尴尬；再比如初一、初二课本中《线条表现物象》，他们连最基本的造型都不会，一节课怎么能画出他们常见的物象？画完后无论怎么看都不会象，有少部分学生有了一

3、定的美术基础，但如不兼顾大多数，“目中无人”的将课程一味开展下去，又怎不会使众多期盼的眼神蒙灰呢？二、学生没有学具俗话说“巧妇难为无米之炊”美术课很多内容都是学生自己动手绘制，而无论是绘画还是制作都需要必要的材料，如颜料、画笔、剪刀、多种纸张等，几乎每堂课的要求往往都不一样，我县是一个偏僻的农业之乡，很多学生的家庭生活条件有限，或家长不予支持，或学生不予配合,或因家、校偏僻，无处购买等等原因，要什么没什么，使得美术课也难以开展。记的有一次区里开展听课活动，我讲课的内容是《丰富多彩的静物》，在要求学生绘画生

4、活中常见的静物时，学生没有纸，没有颜料，甚至一个班连一盒常用的画笔画盒也没有，幸好我随身带了让他们相互使用，否则这节课真是没法开展下去，剩下的大部分时间就只能干瞪眼，更别说什么作业展示、灵动涌现的场景出现To其次，学校原因：其实，学生问题说到底也就是学校问题。倘若诸多的乡镇办小学一直有序的开设着美术课程，学生受着良好的熏陶，就会有一定的美术素养，积攒一点美术底蕴，也不会说出前面那种“睁眼说瞎话”。如若学校能提供一些必备的简单的学具，以上学生问题就不成问题了。一个学校美术教学器材不足，也是无法上好美术课的。

5、美术教师连画架、画板、画笔、教学用品都没有，怎么练习基本功，更好的服务于教学；学校图书室关于美术方面的书籍太少，或是干脆没有，无异于斩断教师的营养活水；学校对美术教师的评价不讲“方式”，也会造成美术教师心情懈怠……在学生辍学相当严重的今天，各学校也都对艺体这一块引起很大关注，以此吸引学生，让他们在学校中能找到属于自己的快乐与发展空间，这是一个可喜的变化。而美术学科的重要性也日益显现出来，《美术课程标准》中提出一个新的理念：“在广泛的文化情景中认识美术”，意在告诉我们一点，美术学科不在是单纯的技能学科，而是

6、具有人文性质的课程，是一种文化学习。它不但承担着帮助学生建立完整的人生价值观，并内化地陶冶其人格情操的教育任务，而且又承担着人类文明的传承与发扬的教育任务。学校应该充分认识美术学科的重要性，对学生发展的重要性，确实能引起高度重视给予大力支持，踏实顺利的开展这门课程，而不是流于形式。再次，教材原因：课改下的初中美术课本有了很大的变化，立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便学生自主选择,强化学生学习兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上，

7、充分体现社会的进步以及多元，突出现代意识和中国特色。不可否认教材的指导思想很好，但你想啊，薄薄的一本美术课本，要“面向全体学生”谈何容易！“学生自主选择”的空间能有多大！太普及了，就往往缺乏针对性，例如，初一下册课本中的《表演插花大赛》，对于农村孩子来说，他们不可能买来这么多的鲜花、花泥、花盆来试插，教师也没法准备这么昂贵的、多的教具，这样的活动也只好选择放弃了。编者可谓用心良苦，总想用有限的纸张向学生展现一个超越时空的无限丰富多彩的艺术长廊，什么都想涉及，什么都是蜻蜓点水，甚至有些课连“水”也沾不上，更

8、不要再奢求“甚解”了，例如，初二下册《设计、实践、体验》课中，要求学生在多次修改和调整的基础上,绘制完成室内效果图，不要说学生一节课根本无法完成，就是几节课也难以完成。这样的课专业性太强了，没有一定的专业技能的教师授课就会有很大困难，学生更会有种无从下手的感觉。如果这一课由“绘制课”改为“口头设计课”，让学生互相交流怎样设计自己的房间，学生对此既感兴趣又能畅所欲言、心情愉悦，又怎么会岀现“绘制”中的恐惧与“强人所难”之色呢？再