谈声、情、行与初中政治课教学

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1、谈声、情、行与初中政治课教学摘要：初中政治可教学，离不开学生发挥学生的主题作用，但教师的主导作用也不容忽视，尤其在课堂教学中，教师言行举止对学生兴趣的提高和学习积极性的培养会产生很大的影响。关键词：优化课堂教学；以声唤情；以情唤声；以声唤行；以情唤行中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)12-230-01近年来，学生的书包越背越沉，减轻学生课业过重负担已成为教育界乃至社会的热点话题。谈到中小学生负担过重，多数人则认为由于教学内容偏多偏难,教学时数多作业量大等原因造成。不可否认，上述原因

2、固然是造成学生负担过重的主要因素，但我以为，教师素质不高，教学观念陈旧，方法手段落后导致讲课难懂，学生不易理解和接受、作业不易完成，这也是加重学生负担的一个重要原因。因此，探索一条“学生负担不重，教学质量较高”的教学之路是我们当务之急的任务。实践告诉我们，教学的艺术性是附着于教学的科学性之中的，优化课堂教学能提高学生的学习能力，尤其对差生有效，这样其实从本质上减轻了学生的负担。那么，如何在政治课教学中通过师生的双边活动来优化课堂教学，以提高教学的质量呢？在初中政治课教学中，我认为应当充分做好政治课教学中的声，情，行三结合

3、。一、以声唤情，以声激情俗话说声音是教师的本钱，但声音更是老师联系学生的纽带，声在我们政治教学中主要表现为语言、音乐声、掌声。通过声可以表达情感，组织教学，传授技术、技能知识，进行思想品德教育等。传统的政治课教学常常给学生以枯燥无味之感，但如果政治老师在讲课中能运用好声音这一法宝，也不失为一个妙招。为此，我每次在上课前总要清清自己的喉咙，从呼起立开始均充分注意自己声音的大小，高低的合理调节及处处注意与学生课堂交流的声音的亲切与否，避免嘲笑挖苦之声，杜绝愤怒之声。除了用好自己的声音外，还可借助自己的爱好比如用乐器作为课堂道

4、具，让乐器的优美声音渲染课堂气氛。比如在讲到《统一的多民族国家》时，我用葫芦丝给学生演奏了一曲《月光下的凤尾竹》，让学生对傣族文化产生了兴趣,又让学生分小组讨论包括傣族在内的少数民族的风土人情并课堂发言，结果学生讨论与发言的积极性很高,课堂气氛十分活跃。一堂课下来，我的教学效果也相当不错。除此之外，我们还可以根据课程要求结合实际，播放与课文有关的优美的歌曲，人物经典对白，及诗歌朗诵等，充分借助他人及他物之声烘托，渲染课堂气氛，让学生告别瞌睡，告别枯燥，从而唤起学生亲其师而信其道之情。二、以情发声，以情唤情在每堂有师生互动

5、的课上都会少不了老师讲课，提问或者布置任务的声音，也少不了学生读课文，回答问题，讨论等声音，可以说一堂有灵气的课实际就是一场各种声音有机组合的交响乐，然而，课堂师生的声音不只是交流思想，它也传达感情。要让交响乐更动听，离不开老师的情感的投入，政治课教学应该是一门艺术，政治教师在授课时应像演员一样进入角色，使自己的整个身心，情感都投入到教学中来，合理使用一定的技巧并根据教材内容、学生的心理特点协调自己的情绪状态，保持自己的风格，在轻松、自然中展现自我这样才能有情而发声并通过自己的声音来感染带动学生，最终唤起学生的朗朗读书声

6、，热烈讨论声，自信的答问声。心理学家认为:“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。"简言之，情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。教师要学生动情,首先自己要钻研课文。备课时，要准确地把握教材中的情感因素；教学时，充分运用教学艺术，全身心地投入，创设一种与学生心理相融的教学情境，并且在整个教学过程中，教师要始终保持积极的情感状态。另外在课堂上，教师本身的情感，也直接或间接左右整个教室的气氛。如果教师本身不能管好自己的情

7、绪，情感，不但自己不好收，班级内的学生也会受到感染，反之，教师以饱满的激情，积极的情感感染学生，课堂又怎么没有生机呢？所以，如果政治课堂上教师心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了学生越不愿学的恶性循环。我坚信：事在人为，只有用真心，用真情，下真功，总能见真效。在教学过程中，我们要善于以情教学，以自己的激情感染学生，以此唤起学生情感的共鸣以及学习积极性。如，在教学《父母与子女关系》一课中我先给学生讲了一个70岁老人为保护子女与凶恶歹徒殊死搏斗，最后身中20多刀，得知子女安全消息后含

8、笑而去的动人故事，激发了学生的孝敬之情和愿意继续跟随老师学下去的呼声，在接下来的学习中我又带领学生满怀热情地一起唱《常回家看看》，《一封家书》等歌曲，孩子们都陶醉了，整个教室洋溢着浓浓的情和轻松的欢笑声，课后老师也赢得了学生的赞美声一片。三、以声唤行，以情唤行政治教师通过自己优美的声音，饱满的热情固然能打动学生的心，