歌唱中声与情

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1、歌唱中的声与情［摘要］声乐是一种人声表达感情的音乐形式，“声”和“情”是相互依赖相辅相成的。“情”促使“声”的发挥，“声”表达“情”的内容。二者既有区别又不可分开，是辩证统一的关系。我国古代就把“声情并茂”的歌唱原则作为歌唱学习指南，本文作者从实践出发，阐述了在演唱一首新的声乐作品时如何用歌声表达人物感情。［关键词］理解词意掌握风格咬字清晰正确呼吸声情以情带声，以情唱字，以情行腔是歌唱的一种自然规律。早在两千多年前，我国古代第一部音乐曲籍《乐记》就已经提出“凡音之起，由人心生也，情动于中，故形于声”的看法。清代李渔著

2、《闲情偶寄》一文中也提到“唱曲宜有情。曲情者曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时，俨然此种神情，问者是问。答者是答，悲者默黯然魂消而不致反应以和喜色；欢者怡然自得而不得稍有瘁容；且其声音齿颊之间，各种俱有分别，此所谓曲情是也”。这就是说任何歌曲都有既定的情节与内涵，唱歌的人必须首先了解这首歌的意思，理解歌曲内容，而后才能准确表达出作者的意图，加上歌唱者运用声乐艺术二度创作，唱出来才能扣人心弦，感人肺腑。从教十多年来，在教学过程中，渐渐发现了这样一个问题：在学生的声乐技巧稍有提高后，总觉得学生演唱歌曲时少了

3、一点什么。通过认真观察、细心揣摸后，恍然大悟，学生是在演唱“无情之曲”。虽然他们的嘴里唱着此曲，但是心中、眼中、面部、全身都没有此曲，这就象幼儿背古诗，勉强背会，咬字发声也很清晰，但由于不理解诗中含义，所以根本表达不出诗中丰富的内涵。一个演唱者要表达诗人和作曲家的灵感，就要充满热情，富有风雅艺术趣味。要充分认识到歌唱时的心理因素的重要性，它贯穿于歌曲的全过程，以情带声，以心理因素带动生理因素，使歌唱者身心一致地进入艺术创作，也就是说在歌唱时一刻也不能离开特定的感情。可见情为声之本，声为情之表，是我们声乐教学应遵循的训

4、练原则。但是，情真意切，歌声未必就优美动听，如果不掌握高难度的声乐技巧，多么动人的感情也无法传递给观众。所以说声乐是一门独特的表演技艺，它必须以声乐基本功为基础，以高难度的声乐技巧为手段来表达人物感情和塑造人物形象。情与声在演唱中是一个整体，不可完全孤立或偏废某一方面。在教学过程中，我们必须理清“情”与“声”的辩证关系，教给学生用歌声表达人物感情的正确方法。每当让学生演唱一首新的声乐作品时，必须要做到以下几点：一、感受歌词或唱词含义对一首声乐作品，演唱者首先应该用心去感受歌词或唱词的含义，理解词意内容的中心思想，以及

5、所要抒发的感情和描绘的意境。并在此基础上，反复朗诵，以感受和把握语言的音韵、语调和节奏，借以把语言的感情内涵、字句特点深深地融入心中。如果演唱外国原文歌曲，在掌握外语的正确发音和每个单词的词意之后，应将整首歌词笔译出来，借以了解整段歌词的完整内容和思想内涵，加深对歌词的理解和情感、意境的把握。歌词或唱词是音乐创作和歌唱的灵魂，离开了它，声乐作品以及对声乐作品的演唱就成了无源之水，无本之木。准确深刻地理解和把握歌词或唱词所包含的思想内涵和所要表达的感情，对于演唱有着极其重要的意义。“腔为情设”、“以声传情”、“情之所至

6、、音之所生”，对一首声乐作品的演唱要达到情深意切、感人肺腑的效果，就必须做到“末成曲调先有情”，而这种情就源于对歌词或唱词思想内容的深刻理解。二、理解和掌握音乐特点、风格在感受歌词或唱词的含义和理解词意的内容、中心思想以及所抒发的感情和意境的基础上，细心地读谱，准确掌握音乐的节奏、节拍、速度时值以及旋律的变化，甚至对于音乐中的休止符，装饰音，以及乐谱上的所有记号都必须弄清楚并准确掌握；如：乐曲中换气的地方，在乐谱上划为呼吸记号，它的作用并非是纯粹的生理需要，其主要作用是对乐曲线条的划分，根据歌词和旋律表现感情的需要，

7、该连即连，该断即断。歌曲中的“情”，也正是由这些“连”或“断”的技巧表现的。同时，对音乐的调式、调性、和声等因素也必须有一个基本的了解；在掌握和了解构成音乐旋律的以上诸多因素的性质和特点的同时，还必须弄清楚这诸多因素与语言的思想内容和感情、意境的关系，并通过练习掌握这诸多因素的演唱方法，以达到准确表现声乐作品的思想内容和感情、意境。三、准确、清晰的咬字、吐字准确、清晰的咬字与吐字，生动的语言和语言的形象化的手法是表现歌曲情感的先决条件。歌唱的目的是将歌词通过音乐化、艺术化、生活化的声音，富有情感地表现出来。由于歌曲的

8、情感、风格各不相同，演唱时的咬字吐字也应在准确、清晰的基础上根据情感不同各有特色。通常在演唱激昂、雄壮、愤慨、有力的歌曲时咬字吐字应该结实、有力。如《咱们工人有力量》（马可词曲）、《伏尔加船夫曲》（俄罗斯民歌）、《嘉陵江上》（贺绿汀曲）。演唱节奏欢快、情绪热烈的歌曲时，咬字吐字应该轻快、敏捷，嘴的动作不能太大，尽量减少不必要的动作，做到撮口分明