五年级语文期中质量分析

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1、五年级语文上册期中考试质量分析转眼间，半学期过去了。为了查找五年级语文学习中的不足，进一步提高教学质量，现将五年级学生语文学习情况进行分析：一、基木情况分析本班学生有42人，其小男生15人，女生27人、。学生的年龄大部分在10岁左右，年龄结构比较正常，女生多于男生。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。而且自律性差，上课好动，喜欢说话等。二、掌握知识情况分析：1、看拼音写词语，拼音不过关，词语掌握不牢固。2、解释加点的字或词语，不理解句子意思瞎周、不认真思考。3、关联词语：学生不思考乱填，填完不读不检查，学习习惯差。4、句子训

2、练：根据不同意思写句子，还是冇小部分人存在问题。5、按课文内容填空平时，背诵了的人基本都能过关，没背诵的人出现的失误多。6、阅读：学生答案不准确，训练少、课外阅读品味句子含义失误多，主要学生没读懂文章意思、阅读分析能力差，不认真读体会。7、习作：大部分学生得分在16_20分之间，低分主要是书写差、不合逻辑、语句不通，另外没用具体事例表达自己真情实感、内容空洞。三、试卷分析试卷共丁道大题：第一题是读拼音写词语，第二题是课文回顾，第三题是补充词语，第四题语言累计，第五题是改写句子，第六题是选择题，内容涉及选关联词、字的正确读音以及课本上耍求背诵的名

3、言警句；第七题是古诗寻芳，第八题是判断题，第九题是课外阅读；第I•题是习作。总体看来试卷覆盖面广，立足于基础知识的掌握，但又没有从书上机械搬抄的题目，灵活多变，难易适中。期中难度最大应该是第三大题。四、存在问题1、学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。2、学生的书写述是不工整。男生平吋练习作业就不工整，在卷子上也是不太好得不上高分。3、学生的学习习惯不好。（1）书写乱。写字态度不端正，姿势不正确，已养成习惯，很难纠正。（2）读题、审题不清。拿到题就做，不会先审清题，平时训练不扎实，学习态度浮。4、学生的阅读能力差、分析能力差

4、。课外阅读量少，训练少，阅读习惯差。5、作文功底差。（1）看课外书少，平时不积累优美词语句了、段落，不会观察周围事物。（2）背诵优美的文章太少，不认真审题，。（3）文章的内容空洞，达不到生动、具体，语旬平淡，不优美。加上对文章的结构布局不新颖，首尾不吸引人！叙事详略不当，没冇写出真情实感、书写差6、不会检查。写完后不检查、或检查粗心，没养成好的检查习惯！对自已错的地方问题看不出来，没有认真的再考虑。学困生的辅导做得还不够。五、存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程

5、。在教学屮重知识的传授，忙于赶进度，对一•些很重要基木功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。2、教师自身不足。缺乏必要的教学经验，对新课程的木质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。六、改进的措施1、继续钻研教材，潜心钻研教材，认真编写教案，找准教材的知识点，做到无遗漏、无论是每一个教

6、学环节过渡，述是每一节课作业的布置，都要精心，课堂上，注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，而批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际，抓好课堂上的教学实效，让学生首先对语文产生浓厚的兴趣，做到学生听得津津冇味，学得扎实，记得牢靠！2、抓好学生的养成教育：从严耍求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯

7、、书写习惯、阅读作文习惯、3、在课堂上培养好学生的口头表达能力，训练好小组合作学习，养成习惯!4、抓好班干部培养，使他们在老师不在时管理好班级、优生要让他们吃的饱加强课外阅读能力和习作能力培养，做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生，使差生的成绩赶上來！5、继续抓好早读、自习课，背诵课文人人过关！其它重点课文重点段落也要会背会写。6、一如既往地重视课外阅读，不断丰富语言积累，增加对语言的悟性，提高遣词造句、驾驭文字的能力，提升学生的语文综合素质。重视阅读方法的指导、加强习作训练，特别是小练笔，教给修改作文的方法，尤其是差生更要

8、教会修改作文的方法。7、抓好单元的复习、测查工作，注重新in知识的结合，体现知识间的和互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生！9、在课堂上抓住学生的闪