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时间:2019-01-04
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1、不同教学法在组织胚胎学教学中的应用摘要:组织学与胚胎学是医学专业的基础理论学科之一,其内容主要是显微镜下的形态结构,所学内容比较抽象,专业术语多传统的教学方法枯燥、呆板,不利于学生理解和学习。笔者在教学中摸索实践,把多媒体教学、学科间的联系、营养学知识的渗透基本案例的应用等多种教学方法应用到教学中,从而激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,提高了教学质量,为后期的学习i下了坚实的基础。关键词:多种教学法;组织胚胎学;教学效果医学组织胚胎学是研究人体的组织细微结构、及发生、发育及其功能的科学,是医学专业的重要基础课程之一,所涉及的内容无法用肉眼直接看到,
2、必需借助光学显微镜或电了显微镜来观察组织结构或亚细胞结构,课堂上讲的内容与学生镜下观察到的结构可能会出现不一致的情况,学生学习起来比较抽象,会有点摸不着头脑。再加上刚接触专业课的学生还没有摆脱死记硬背的学习方式,理论性强,专业劣词和概念较多,形态描述困难,学生很难形成理解性记忆,因此,学生学习兴趣和热情降低,严重影响了学生的学习效果和灵活运用知识的能力…。传统的“传递一接受”教学模式,学生觉得课程内容枯燥乏味和晦涩难懂,课堂气氛不够活跃,缺乏积极性和主动性”。传统教学方式已难以适应现代人才培养的需要,为了提高教学质量,帮助学生理解、记忆所学的内容,必须
3、根据不同的内容、不同的教学条件合理采用不同的教学方法。1多种教学方法的应用1.1多媒体教学的应用组织胚胎学作为一门形态学课程,所教、所学内容对图像有极强的依赖性。多媒体技术是现代化教学中的一项重要的教学手段,在一定程度上促进了教学手段和教学方法的改革,有效提高了教学质量”。多媒体教学应用到组织胚胎学的教学中,很好的解决了图片覆盖量及清晰度的问题。多媒体信息量大,图片含量多,且清晰度远比挂图高,述可以加入动画。通过动画、图像把抽象的结构及过程生动地描绘出来,画面图像直接刺激学生的感官,使得学生不必过多思考与想象就接收了知识”‘。利用多媒体还可以适当增加临
4、床及生活知识,增加知识的感性、直观性和趣味性;同时,省去了板书,节约了吋间,增加了知识面,激发了学习兴趣。1.2加强相关学科之间的联系组织胚胎学作为一门基础学科,既是研究人体正常微细结构及其相关功能的一门学科,又是后期的生理学、病理学、生物化学以及临床课程的基础。因此,在组织胚胎的教学中应该加强相关学科间的联系,这样才能使学生在学习医学相关学科屮,各种知识融会贯通,从而提高综合解决问题的能力。例如在学习消化系统时,首先结合系统解剖学的知识,了解消化系统的组成,在此基础上,再讲授、学习有关器官的微细结构,在微细结构的基础上,为生理学、病理学打下基础。1.
5、3恰当地引入病历进行对比观察相对于大体解剖学来说,组织胚胎学习的是显微镜下的结构,对学生而言,学习这方面的知识就像进入到一个看不见、摸不到的世界,非常抽象,也显得比较乏味。如果教师在授课的过程屮,适当的引入临床病例,把正常的形态和功能与异常的临床结果相结合,不仅能加深学习组织胚胎学的印象,使学牛真正理解组织胚胎学是其他学科的基础。例如在学习肺的结构时,增加心衰引起肺淤血、矽肺病、肺气肿等的病理,并简单介绍引起的原因。当然,在引入病例时,一定要考虑到我们面对的是新生,他们的医学知识毕竟局限,所引入的病例必须是常见的、易理解的病例,这样才能使学生在病案讨论
6、中获得成功感,激发学习兴趣。1・4引入营养学知识,提高学生学习兴趣随着经济的发展,我国人民的生活水平大幅提高,同时也引起了一些营养过剩的不良现象,因为营养过剩诱发的慢性病的发牛率也大幅上升,营养保健就成了当下人们的热门话题。作为未来的医生,不但要治病,更重要的是还要防病。例如在学习肝细胞的结构时,适当增加营养学的知识,让学生了解脂肪肝的形成是由于能量摄人过剩导致的;在学习甲状腺的结构和功能时,引入碘不足引起的疾病以及碘过量所引起的疾病,针对□前甲状腺结节的发牛率升高的原因可能也与碘过量有关嫁衣普及,并了解如何预防,这样,既可以快速掌握有关器官的结构和功
7、能,提高教学质量,又普及了合理饮食的重要性,增强了学生的学习积极性和趣味性。1.5升级实验室,配备数码互动系统。利用数码互动系统,能够很好满足以“器官系统为中心”的组织胚胎学教学需要。数码互动系统的应用,使原来在显微镜下观察的结构在屯脑上就可进行,而且学生在观察到典型的结构还能进行拍照和保存。1.6增加网络教学元素网络的普及,极大的方便的人们的生活和学习。网络也是改变和促进当前教学模式的很好途径,将网络引入到组织胚胎学实验教学,会极大的方便学生的学习,让学生随时随地进行学习。利用网络,教师把组织胚胎学的有关切片按章节制作课件,上传至校园网,供学生自主学
8、习;也可建立网络分享平台,将有关的组织胚胎学切片内容、有关病例分享到该平台。可以说网络是培养学
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