在主题活动中实践

《在主题活动中实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在主题活动中实践''活的教育"上海金童幼儿园陈丽萍幼儿园“探索型主题活动”是屮小学“研究性学习”向幼儿教育阶段的-•种延伸，是-•种整合性的活动，其特点是开放性、综合性、整体性。在近年来的实践积累屮我感到，“探索型主题活动”更重耍的是强调儿童的自主观察、问题探索；强调教师的关注生成，有效支持；强调师生互动共同发展。而这里的三个强调则与我国教育家陈鹤琴的“活教育"思想中的“做中教、做中学、做中求进步”，有着高度的趋同性。作为陈鹤琴教有思想研究基地的金童幼儿园，我园十分重视主题活动中关于“活化”思想的研究，即生活情景化的''活环境”、游戏趣味化的“活材料”、教学多元化的“活方法”，并在实践

2、反思中把时间、空间、大脑还给孩子的研究，走出一条推进幼儿学会生活、学会创造、学会关爱的幼儿“活的发展”之路。一、创设与主题相适应的生活情景化的''活环境"环境作为一种隐性课程，正越来越被教育工作者所重视。而情境化的学习环境更能激发学前儿迅的学习主动性。所以，如何选择幼儿感兴趣，能推动其综合能力的发展的主题，则是我们一直在思考的。为此我们以幼儿的生活经验、故近发展区、情感兴趣为依据，选择贴近其现实生活的主题，如《好玩的水》、《冬天不怕冷》、《我要上小学了》等幼儿喜闻乐见的内容。一些能启迪幼儿情感、充实其对生活认知的内容，乂与幼儿生活有着若即若离关系的主题活动如：《新老建筑》、《民间游戏》

3、等，则是我们充分挖掘幼儿生活屮的各种资源而来，模仿旅游景点，我们创设情景化的老街、庙会、弄堂……孩子们在城隍庙的虎头鞋、小水桶、煤汕灯的把玩屮,在跳房子、甩菱角、斗斗鸡的游戏屮感受着浓浓的民族情、家乡情。当孩子们在自由活动中向同伴展示由旅游地带来的特色服装一“新疆帽”时，教师及时捕捉到幼儿对民族服饰的好奇心，于是由旅游生活而引发的“民俗文化'‘的主题诞生了。由于活动的内容来白于孩子们的生活，他们的探究、好奇、问题接连不断，教师则以此为基础，和孩子们共同创建了“屮华民俗村”展，不断满足孩子们表达创造的欲望，同时“中华民俗村”展也成为班级弘扬民族文化的一道亮丽的风景线，不管是家长、还是跨年

4、龄班的孩子或是客人，只要踏进班级，孩子们都会自豪地介绍民俗村的故出、游戏等内容。陈鹤琴先生所倡导的“做中学”，“放手让孩了去亲身体验”的教育思想也自然在教师的实践中得到了充分运用。二、提供与主题相吻合的游戏趣味化的''活材料针对传统教育过分迷信书本知识的缺点，陈鹤琴提出了“大白然、大社会都是活教材”的活教育课程论。陈鹤琴认为：儿童的知识是由经验得来的，--定要让小孩子有与环境充分接触的机会。只有引导儿童自己去探讨、去求索，才能发现属于他自己的真知识和宾世界。既然儿童的知识和能力是在其亲自参与各种活动屮逐渐积累的，这就要求各科围绕某一自然和社会的话题组织活动单元教学，而不仅仅注重传统的课

5、堂书本教学。那么怎样捉供与主题相吻合的游戏性、趣味化的“活教材''呢？在实践屮我们看到：熟悉的牛活环境，能使幼儿白由白在地融入。真实的生活用品，能使幼儿在白然适应。所以，教师们注重为幼儿提供不仅是现成的游戏材料，更多的是利用废旧材料做成的游戏材料。这些低成本高价值的游戏材料，让幼儿在自由自在的操作摆弄中积累了相关的经验，并不断地激发着他们进行新的操作。如：在大班主题活动“我们的城市”中，我们设计了“各种各样的房子"、“社区地图”等活动内容。在给“各种各样的房子”提供材料时，我们先投放的是同孩子一起收集来的各种纸盒等废I口材料，让幼儿随意地选择材料制作房子，满足幼儿的好奇和创作欲望；经过

6、i段时间后，能力强的幼儿势必会产生不满足，我们就再投放自制的自动投币机、路边电话亭样板、让这部分幼儿自主探索，发现它的制作方法，随后自己尝试操作，再后來我乂捉供多种其他材料，支持幼儿用自己制作的房子、电话亭及其他材料搭建“我家门前一条街”的探究，激发了幼儿进一步探索的兴趣。又如：小班幼儿的思维带有很大的直觉性，离开了i定的具体事物的感知，他们的思维也就会随之停止或转移，他们很容易受到外界因素的干扰而“见界思迁”。小班幼儿刚来园时，往往不会用餐具，进餐时，有的用手反拿勺子，有的干脆不用勺了，直接用手拿着吃。针对这一现状，于是，我们在生活区内放入了用“小發筐和动物脸”制作的各种“动物宝宝”

7、，乂捉供了小勺子、红枣、黄豆、绿豆等材料。颜色鲜明、形象生动的“动物宝宝”吸引了孩子们，他们争着喂“动物宝宝”吃东西，喂时嘴里还说着“大熊猫我喂你吃枣子，要把核吐出來。"稚嫩的言语，让人忍俊不禁。其实，在喂“动物宝宝''的同时，孩子们己不知不觉地学习了使用小勺子。当然，幼儿的发展是存在着各别差异的。我们在提供材料时，遵循了层次性原则的同时，还耍考虑到材料的“游戏化”、“趣味性”，年龄偏小的孩子尤为突出。由此，我们感到丰富多彩的活动环境及材料的投