严于管理分析

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1、严于管理善于指导八3班班主任林龙武教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”显然，良好的班级环境和学习氛围，对学生日常的学习和生活起着举足轻重的作用；那么，作为班级工作的组织者、领导者和管理者,班主任也就扮演着极为重要的角色。紧张而有序的2007-2008学年第二学期相关工作已经过去，总结这一学期的班级管理工作，应是在不断加强学习、逐步优化管理中走过来的，其中有着欢笑、也不乏辛酸。如果说学习“半路上杀出来的”那个“程咬金”的话，我想，我主要是认真做好下面三项工作：一、严纪律、定

2、制度。俗话说，万事开头难，打一开始由于假期的调整，加上工作的多与杂、难与乱，往往叫我们感到似乎无从下手、难以下手；但好的开头往往促成今后各项工作的顺利开展并形成良性循环，否则，我们会感到很吃力。无论是面对刚上初一的新生，还是每个新学期的准备周，都是需要我们去开头、开好头。怎么开好这些头呢？无规则不成方圆，首先应该是严肃学校的纪律、制定班级的制度。夸美纽斯说过：“学校没有纪律便如磨房里没有了水。”纪律应该是铁的，班级管理制度在制定过程屮应该把纪律的普遍性与特殊性结合起来，学校应该有学校普遍性的纪律，班级在制定本学年、本学期的奋斗目标的前提下必须有班级细化性的制度。对于做好这项工作，我想应该注

3、意三个“性”：（1）民主性：班级制度的制定应当在强化大的原则和学校要求的同时，充分地考虑和尊重最广大学生的意愿，为今后的有效执行奠定扎实的“学生”基础，要让学生理解：纪律面前人人平等，纪律是我们共同意愿的再现和要求；（2）针对性：班级制度的制定应当是立足于本班实际、能有效解决本班当前存在的纪律问题的，要让学生明确：纪律是用来解决实际问题的；（3）重要性：班级的管理制度是每一个学生日常行为习惯的准绳，是为创建一个优秀的和谐的集体大家庭服务的。要让学生知道：我们的纪律是为大家服务的。一厘米一厘米二、勤跟进、重细节。班级的FI标确定之后，全班有了共同前进的方向和动力；日常的制度制定之后，平常也就

4、有了行为规范的准绳。培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人从幼年开始就应该通过教育培养一种良好的习惯。”教育应该强调学牛的习惯养成，虽然有了行为规范的准绳，但初中生思想观念上的矛盾和行为习惯上的过激，决定了我们班主任必须在管理上做到勤跟进、重细节；勤跟进，能及时地发现问题并寻求有效地解决问题；重细节，因为细节往往决定成败。学校从学习习惯、就餐就寝、两操集会、仪容仪表、环境卫生、文明守纪、到其他行为都做了具体而明确的规定，各个环节需要我们去关注和管理；学牛从早读、上课、课间到排队午餐，再从午读、上课、课间到实践活动，还有夜修，各个吋间段都需要我们去监督和指导。有一个

5、周五下午放学的时候，我在走廊看到班里当天负责卫生工作的几个学生走得很快，而放学时间还不到五分钟，我就想：难道今天他们的工作效率就真的这么快吗？于是，我立刻叫住了他们并询问情况，儿个学生都不大好意思地回答说已经做完值日了。察言观色，我马上拿定了主意,让他们跟我冋教室，不出我所料，卫生工作真的是马虎应付，原因是值日组长有事先走了，而他们也就有了侥幸心理。面对铁的事实，我要求他们重新把工作做好，完成后向我报告而我检查后才可以走人。结果，儿个学生认真地补回了工作。诚然，学校里没有什么大事，但小的事情没做好，便会成为大事，值日老师的提醒和领导的批评是准大事，学生不良习惯和病态心理的养成才是真正的大事

6、。有一次，我收到学生何璐送给我的一张贺卡，上面写道：“老师，感谢您那次学校运动会上对我的鼓励，耍不那样的高度，我从来没想过自己能跳过去！”那次，何璐在跳高项目上拿了第一名，还破了学校的记录，而当时，我只是一边用我的鞋尖踢她的鞋地板的动作来给她放松，一边为她打气加油，也真没想到她就真的又地跳过去了。一个小小的动作，一句简单的加油，促使了我们的学生的成功；可见，学生是需要激励的，而细节真的可以决定成败。三、乐反思、善改进。我们经常意味深长地对学生说：每天进步一点点，你就是成功的；我们也不时地严肃地对学生说：要认真地反思自己。学生能不断地反思自己、完善自己，那么，他们就是可爱的。而我们当老师的，

7、当班主任的，也该是相同的道理，没有谁打娘胎里出来就注定了是名师、是优秀班主任，而谁都可能、都会在实际工作屮碰到这样或者那样的问题，那么，对于自己的工作，我们也要乐于反思、善于改进。只耍不断地追求进步，相信癞蛤蟆也是可以吃到天鹅肉的。有一天学生当面对我提出意见：“老师，您总是板着个脸，太严肃了！”当时我开玩笑地说：“老师的脸挺黑的，黑色的笑脸看起来还是严肃的。”而后来我班的“重量级人物”王瑶有一次也很真诚地对我说：“老师，