鱼游到了纸上教学案例-

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1、《鱼游到了纸上》教学设计教材分析：《鱼游到了纸上》是语文人教版四年级下册第七单元的一篇课文。这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋，专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动，具体的文章。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌，神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。学情分析：四年级的学生已有了一定的朗读、理解课文的能力，但自学能力，读书习惯，写作技巧还需要进一步培养和训练。现在学生普遍存在娇生惯养，做任何事都没有耐心

2、，经常出现半途而废的现象，本教材是对学生进行做事勤奋、精神专注以及坚持不懈品质教育的很好文章。教学目标：知识与能力：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“聋哑”、“花港”、“厂徽”等词语，理解“挥笔速写”、“工笔细描”等词语的意思。过程与方法：整体感知文意与文路；抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里；感受用词的准确与丰富；抓重点词朗读体会年轻人的画技高超。情感态度与价值观：感受年轻人做事勤奋、专注的品质。教学重难点：理解"鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。教学准备：教师:搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。学生:搜集一些名画

3、，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。预习课文，找出文中带“游”的句子。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、创设情境导入新课我们都知道鱼儿喜欢在水里游泳，但是我们昨天所见到鱼却在纸上游动。想弄清怎么回事吗?引出课题。二、自主预习探究阅读1、（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如牛。2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。3、给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找

4、伙伴交流与互助。4、有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。5、尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。6、粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。第二课时三、合作研读感悟理解♦整体感知品鱼“游”1、找出带“游”的句子小组内读一读。2、全班交流。第一个带“游”的句子。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。第二句，谁来读？他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。第三句在哪

5、儿呢？“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！谁来读第四句？他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样”细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。第五句在哪儿呢？他好像和游鱼已经融为一体了。谁来读第六句？我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”还有最后一句了。来，咱们一起读！他笑了，笑得那么甜一一他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”3、这篇课文前后共出现了七个带“游”的句子。从文章的开头一直游到了文章的结尾。结合着老师的板书，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？♦披文入情赞鱼“游”1、“鱼游到了纸上”是对文中聋哑青年高超画技的赞叹，

6、第一个发出这样赞叹的人是谁？她是怎么赞叹的呢？2、假如你就在现场，突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？假如小女孩的喊声是这样：哟，金鱼画到了他的纸上来啦！师指名一女生读：哟，金鱼画到了他的纸上来啦！请问，听到这么一声喊叫，大家还会挤过去看吗？说得是呀！画到纸上我们都会，有什么了不起！真正吸引你过去的只有一个字！那就是一一“游”字！这个“游”字，是对青年画鱼的惊叹！被这个“游”字吸引过来的除了小女孩外，还有老爷爷老奶奶，还有叔叔阿姨，还有大哥哥大姐姐，甚至还有金发碧眼的外国人。这时,你仿佛听到了一个花白头发的老爷爷赞叹道一-你仿佛听到了一个戴着眼镜的叔叔赞叹道一一你仿佛听到了一个穿着花

7、裙子的大姐姐赞叹道-3、你还仿佛听到了谁的赞叹?♦披文入境悟鱼“游”1、谁找到青年画鱼的情景了，读给同学们听。（我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画岀金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）读了描写青年画鱼的这一段，哪个词或哪个句子给你留下的印象特别深？你从中体会到了什么？◊金鱼的每个部位都印在了他的脑海里，印在了他的心里。不用