历史探究性学习指导策略

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1、历史探究性学习指导策略摘要探究性学习对提升学生学习兴趣、提高学习能力、培养学科素养有重要的意义。在教学层面，历史探究性学习教学必须把握好备课、授课、巩固、测试四个过程性指导环节；在实践层面，耍注重对学生主体性个性探究和集体性课题研究的有效指导，提升学科素养。关键词学科素养探究性学习教学策略探究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程屮主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它特别关注以学生为中心的主体探究和切身体悟，对提升不同学生层面的学习兴趣、培养学生学习能力、培养学科素养有重要的意义。本文以人民版历史必修二经济类为例，就

2、历史探究性学习培养学生学科素养的教学和实践层面提出…些思考。一、把握课堂教学四个环节指导策略历史课程的重要特性之一就是“以人类优秀的历史文化陶冶学牛的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养”。可见，人文素养是历史课程培养的重要目标。历史教学引入探究性学习，对培养学生客观公止地认识、解读和分析历史现象，探求丿力史发展的来龙去脉，理解人与社会、人与口然的关系，提升不同层面学牛的学习兴趣，激发历史思维品质，提高学科人文素养有着重要的作用。如何让历史探究性学习教学真正发挥提升学生思维品质的效用？笔者认为，关键在于把握好四个教学指导环节。1•备

3、课环节：提出问题比解决问题更重要探究性学习贵在提出问题，从历史的角度提出和发现问题。传统模式下教师备课强调备教材、吃透教材，学生是知识的接受者，教材几乎成为学生唯一的知识来源。探究性学习强调，在教师引导下学生自主提出、发现问题。为此，教师在备课环节中应高度关注学牛提岀的带有某些研究倾向的问题，体现在备课环节中，就是要依据所提的问题进行教学设计，问题的设计既要新奇，也要有一定的难度，需要学生经过一番真正的探究才能解决。笔者在讲授“鸦片战争后中国近代经济结构的变动”时，结合学生课前“导学”发现的问题，对原教材进行了大胆的取舍和新的设计：(1)传统经济结构与近代化的含义各指什么

4、？(2)与传统经济结构相比，近代经济结构发生了哪些突出的变动？(3)如何理解近代民族工业是“欧风美雨”的产物？(4)买办商人在民族工业初创屮有贡献吗？表现在哪些方面？(5)结合民族工业初创情况概括近代民族工业的特点。通过分层次的探究设计，引导学生展开自主学习探究，获取相关历史知识，培养学牛运用知识的能力，从学生层面看，也是一种激励和挑战。2•授课环节：创设师生互动开放的创新思维空间创新与开放是探究性学习遵循的重要原则。授课过程中，教师选取相关教学内容实施开放式教学，鼓励学生自行探究，形成开放、互动、交叉的学习空间，能有效地培养学生的创新思维。引导学生展开自主探究，“离不开

5、利用史料作为证据探究历史问题的证据意识”圆，这也是学科素养培养的重要内容之一。作为教师，首先要教给学生查阅相关文献史料的方法,引导学生对相关史料进行处理，获取有效历史信息，完成对历史问题的证据探究。其次，放手让学生自主探究。如评述“互联网的影响”，学生在课堂上的讨论发言比较零碎，交流学习效果不甚明显。如果改换一种方式,让学生自选角度，撰写小论文，在课堂上进行交流互动，效果可能会更好。郭同学的习作《互联网Z叩响时代大门》就很好地证明了这一点。作为新时代的信息传播工具，互联网正以一种不可预知的神秘力量有力地叩响21世纪时代的大门。它功能多样，所包含的内容丰富多彩，应有尽有。想

6、念异乡老友的时候，只需在键盘上敲几下，便实现了与老友之间的交流；闲暇之时，在网上搜索视频、游戏冲浪，平淡的日子不再感到乏味；工作和学习上遇到困难时，互联网更是我们的好助手，查找资料、答疑解惑，实现高效率的工作和学习。互联网的确是个可爱而伟大的发明,贡献巨大。它乂是一把双刃剑，不经意间设下不少陷阱，色情、暴力的图片和视频腐蚀着青少年的心……我们要做的是引导互联网的健康发展，让其最大限度地发挥积极作用，作为使用互联网的你我，应当用之冇度，明辨是非，擦亮我们的双眼，不被网上的不明信息所蒙蔽。互联网再好，也不过是一个虚拟的空间，永远不可能代替我们的牛活，也永远不是我们牛活的全部。

7、3•巩固环节：关注课后知识的整理与构建巩固性学习是探究性学习的重要途径。及时关注对课后知识的整理、再现、再认和重组，对厘清知识体系、解释丿力史现象间的联系、探求学习方法有重要的意义。以“中国古代手工业发展”为例，通过巩固性学习的思考，将“冶炼、纺织、陶瓷”为代表的古代手工业发展成就提炼成“三张名片”（三千年前的青铜器，二千年前的丝绸，一千年前的瓷器），再联系500年前中国的名片一一茶叶，形成了完整的历史时空知识链。在此基础上对古代手工业发展的主要特征进行概括就相对容易了：技术先进，长期领先世界；产品远销国外，广受赞誉。教师还可