《中学生综合素质评价的实践研究》阶段性总结

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1、《中学生综合素质评价的实践研究》阶段性总结6刀，我校《屮学生综合素质评价的实践研究》课题被宁夏第四届教育教学研究会立项为研究课题。课题立项后，我校及时召开课题开题报告，分工、部署各成员的工作，并及时上传了研究课题。现将课题组的工作小结如下；一、工作回顾根据课题组研究计划安排，我校从2014年6刀一2014年12刀完成第一个阶段的工作。1.成立课题研究小组组长:蒋发忠（负责课题的指导和管理工作）成员：杨德发（负责学生道德品质方面的研究）高爱玲（负责学生素质方面的研究）庞万德（负责学生审美与表现的研究）赵宏孝（负责学生学习能力方面

2、的研究）穆守成（负责学生运动与健康方面的研究）王兴江（负责学生交流与合作方面的研究）各成员在实施中认真学习教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，深入教学一线积极开展研究，各成员之间加强交流合作。2.进行课题设计与论证3.课题组成员培训1.研究确定课题研究方案二.课题立项后所做的工作(-)加强理论学习，促教师教学理念的提升在课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，帮助教师落实课改理念，提升自身素质，营造良好的课题研究氛围。课题组成员深入课堂，对在课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研

3、究冃的逐步更加明朗，充分认识课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。(二)优化课堂管理，提高课题研究的有效性1、立足课堂，改革课堂教学的方式。挖掘教材中适合“研究性学习”的内容，开展课题研究。通过课堂教学策略的研究，提高课堂教学效率,通过问卷调查，了解学生的实际情况。创设情境，在教学中渗透新理念的指导，提高教学的针对性和有效性。逐步培养学生的课堂提问、学习能力，发现、解决问题的能力，合作学习的能力，独立探究的能力。积极探索新的教学模式和适应农村学校学生学习方法。尝试先预习后教的教学模式。2、进一步加强课堂教学，培养

4、学习兴趣。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，内在规律和表象的矛盾，使学生学会由表及里，去粗取精的学习能力。还应充分应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材知识结构网络，提高学生的应用知识能力。探索有效课堂教学策略，一定要增加问题情景设计，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。积极开展理化生学科的实验教学，加强音乐、美术、体育的教学。3、采用多种手段，增强课堂教学的趣味性。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一节课的教学□标、教学流程和

5、教学方法等。采取灵活多变的教法，如启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后述兴趣盎然，并积极地去回味和反思。结合特色校创建活动，开展呼拉圈、皮筋、跳绳、篮球等大课间活动。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化激励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富有趣的实践活动，学校结合举办手抄报评比、普通话比赛、电脑绘画比赛等活动。使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造能力等方面的发展。对于学校的单元测试或月考不再实行排名,以学生的进步为评价，开展学生自我评价、互和

6、评价的模式，使一部分后进学生有上进性。提高学生的学习积极性和热情，使教学设想落实更加有效。（三）外培学习培训，提升课题研究能力1、10月130-20日，我校派出10名教师到山西太谷县恒达、候城等中学学习。回來后把课堂教学改革确定为学校发展的根本点和突破口，灵活运用“二十四”字教学理念（阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸）促进教师观念更新，逐步形成“口主学习、学案引领；小组合作、互助共赢；展示反馈，张扬个性；扩展提升、激励成功”的课堂教学原则，从而打造出充满生命活力、和谐高效的课堂，很好地解决了学生厌学、

7、课堂效益低下等一些常见问题，同时破译了教学如何实现面向全体、共同发展的问题。与此同时，我校还展开了轰轰烈烈、扎实有效的过程性评价活动，从合理分组到课堂使用，再到德育系列活动，特色卡质性评价与小组捆绑得分的量化评价相结合，培养了团队精神，有效激发了学生的学习的内驱力，调动了学生自我管理、自我教育的积极性。随后周结、月评中学生自我评价、小组评议与教师点评三位一体的评价活动，激发学生充满激情、超越自我。也全面展开“创建和谐校园，完善自我形象，争当各类楷模，共为学校争光”的德育系列活动。它是由五阶段组成的发展性评价体系，依次是宣传发动

8、，口我完善，推荐审查，总结表彰，事迹宣讲。这一评价从过程性到终结性一脉贯通，成为促进学生持续发展、全面发展的又一路径。2、11月，课题研究负责人设计出“学生自主学习能力现状调查表”，分别对九年级五个班的203名学生进行调查，由赵宏孝老师汇总并完成了一份“学生自主学习能力现状调