大学生学习影响因素的因子分析及思考

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1、大学生学习影响因素的因子分析及思考摘要：为了了解影响大学生学习的因素，从学生主体性角度出发，采用因子分析的基本原理，自制？｛查问卷，对桂林几所高校在校生进行问卷调查。调查结果提示，为了提高教学质量，高校应该关注以学校社会声誉、学校精神面貌为核心的校园文化建设，提升学牛的心理满意度；构成“民主、开放”教学模式，造就和提高学生创新思维方式；加大投入改善校园的学习与生活环境，全体员工及部门协同一致，共建让学生产生积极体验的育人体系。关键词：大学牛；学习；因子分析；对策中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2

2、017)06-0077-03经过十年寒窗、层层选拔进入高校的大学生，担负实现民富国强的重任，是国家未来的希望所在。因此，大学生的学习质量的高低，是高等教育的牛命线，是高校的立校之本，是衡量高校办学效果的决定性指标。为了了解影响大学生学习的主要因素，采用因子分析的基木原理，从学生主体感受角度入手，制定调查问卷，分析学生对学校教学及其相关工作的满意度，为高校有针对性地改进工作，全面提高办学效率，提供参考依据。一、研究对象与方法1•研究对象。于2015年3月期间，采用自行设计的大学牛对学校教学工作评价调查表，对桂林几所高校的在校生进行问

3、卷调查。2•研究方法。通过研究相关的学术成果，归纳总结专家们的意见，我们筛选出30个具有一定代表性、反映并影响学生学习质量的观测变量。观测变量按照李克特五级进行正向计分（很不满意二1,不满意二2,—般二3,满意二4,很满意二5）。观测变量包括：校园文化、专业建设、课堂教学、校园设施、校园设施、学工社团活动及学校管理等6个维度的结构指标，共含学校社会声誉、学校精神面貌、学校人际关系、学校学习氛围、学校考场纪律、所选专业、课程设置、教材、理论课教学、实验课教学、学习指导、考试方式、学习奖励、课外科技活动、课外社团活动、网络学习资源、图

4、书资源、伙食、生活设施、学籍管理、教室管理、体育设施管理、厕所管理、宿舍管理、校园卫生管理、校园美化管理、校医服务、安全保卫、主活指导和作息时间等30个项目。3•数据处理。采用SPSS18.0统计软件进行因子分析。P<0.05为差异有统计学意义。二、调查结果本次调查收回有效问卷4680份，无效问卷115份，有效问卷满足进行因了分析的样本数量要求。1.各项教学相关工作得分统计学描述，具体描述见表lo2•适宜性检验。本调查KMO抽样适度测量值为0.979,Bartlett球形度检验卡方值二101200.720,P二0.000,可以认为

5、相关矩阵是非单位矩阵（P〈0.05）,适宜采用因子分析，具体结果见表2o3•因子分析。公因子Z1中，学校精神面貌、学校社会声誉、学校人际关系、理论课教学、实验课教学、学校学习氛围及学习指导有较大载荷,它们反映的是学生认可“校园文化”和“课堂教学”对其学习影响力的程度较高；公因子Z2中，伙食及生活设施有较大载荷，它们反映的是学生认可“学校生活条件”对其学习影响力的程度较高；公因子Z3中，校园卫生管理、校园美化管理及宿舍管理上有较大载荷，它们反映的是学生认可“学校居住环境”对其学习影响力的程度较高。具体调查分析结果见表3o三、对提高大

6、学生学习效能的几点思考我们的调查结果表明，校园文化、课堂教学、居住环境及学校生活条件是学生学习主耍影响因素，高校应将这些方面的工作作为重点来抓。1•大力加强校园文化建设，提升学牛的尊重、归属与期望的满足感。常规观念认为，影响大学生学习的最主要因素是教师的课堂教学，所以在教育实践中，更注重从课堂教学角度来调动学生学习积极性。但在我们的调查结果中，从“旋转后的因子载荷Z1”來看，“学校精神面貌”、“学校社会声誉”、“学校人际关系”、“理论课教学”、“实验课教学”及“学校学习氛围”有较大载荷。其中，“学校精神面貌”、“学校社会声誉”、“

7、学校人际关系”及“学校学习氛围”反映的是校园文化，而“理论课教学”与“实验课教学”反映的是课堂教学。这一调查结果提示，课堂教学是影响大学生学习的最主要因素，这与我们的常规观念一致。但更应该值得我们关注的是，学校精神面貌、学校社会声誉、学校人际关系及学校学习氛围等校园文化因素与课堂教学，如理论课教学和实验课教学因素有着相似的载荷，这就提示我们，同课堂教学一样，校园文化对学生学习的影响是同样重要的。人学生之所以感受到校园文化对其学习影响重大，原因就在于校园文化能满足英心理需要。心理学研究表明，人们的行为是由需要所驱动的，健康的校园文化

8、，首先满足了学生尊重的需要、归属的需要。校园文化是一所学校特有的、由一代代师生在长期的教学与学习实践过程屮共同创造、得到师牛认同与坚守的精神成果。校园文化，蕴含着学校的历史底蕴,折射出社会对其的积极肯定。有着积极校园文化的学校，其学生会有意无意感受