小学数学论文：创设生活情境，激发学生的学习兴趣

《小学数学论文：创设生活情境，激发学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣数学知识來源于生活，乂应用于生活，而生活本身乂是一个巨大的数学课堂。这一点《2011版数学课程标准》屮提出“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而R要求“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”O把数学与儿童生活实际联系起来，可以让学生看到生活屮处处充满数学。但在实际课堂教学中教师都有这样的感觉，学生的学习积极主动性不够，老师充满激情的走上讲台，

2、经常会如一盆凉水浇来，看到学生的学习状态，是泄气、失望，那么怎样才能调动起学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率呢？我认为在课堂教学屮把数学知识恰当的生活化，能改变课堂氛围，激发学生的学习热情。下面就结合教学实践,如何在课堂教学屮把数学知识恰当的生活化，谈一些自己的看法。一、在导入时创设恰当的生活情境心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一特点，在讲授新课内容Z前,一般要以有关生活实例作为教学准备，创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与

3、思考，激发学生学习兴趣和求知欲。如教学六年级《利息和利率》这一课时，课前就可以布置让学生利用周末时间，到附近银行去参观，或和父母经历存钱、取钱的过程,并观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记录的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”、“为什么从银行去取钱时还会多出一些钱呢？”、“为什么银行的利率会不同啊？”……对于学生的这些问题，再让•他们带着问题去预习新课。到上课的时候，学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，更好地激发学生的主观能动性，使学生自己找到符合生活实际需要的储蓄方式。依据小学

4、生天性好奇爱动，争强乐胜的心理特点，教学中还可以采用“联系生活,游戏激趣”的方式。在学习“2、3、5的倍数”时，一开课我便和同学们玩起了“考老师”的游戏，由学生随便说一个数，我便迅速答出它能否被2、3、5整除。结果呢，不用说，学生是兴高采烈、争先恐后，我是有问必答，有答必对。学生对此颇感惊奇，大赞老师太厉害。这时，我把话锋一转，告诉同学们：只要认真听讲，学会本课的知识,你会比老师还厉害！在这种情境下，学生学习情趣倍增，充分感受到数学的神奇。又如，在学习“平行四边形的认识”这一课时，可以事先布置同学们观察

5、，自己周围有哪些物体的面是四边形的，学生会举出许多例子，课上就先在全班交流，再由老师通过课件展示各种实物图片，如楼梯扶手、大厅地砖、撮子的侧面等等，最后抽象成各种几何图形，通过引导学生观察这些图形的共同特点引出课题；而在教学“行程问题”之前，老师可以有意识地安排学生进行现场表演，借助学生生动有趣的表演，老师准确形象的示意图，使同学们水到渠成地理解了行程问题的概念及数量关系，弄清什么是“相遇问题”、“和背而行”。在此基础上，这一课的新知识就迎刃而解了。这些都是从学生生活实际入手，不仅让学生感受到数学无处不

6、在，而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力地激发了学生的兴趣，调动其学习的积极性。二、在探索时创设恰当的生活情境一份屯话交费单,超市商晶的价格牌，一根竹竿……都可以成为研究数学的索材。生活屮到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”、采撷生活数学实例，为课堂教学服务。选取什么样的生活情境作为学生探索新知的材料，如何呈现这一生活情境才更有助于学生加深理解新知，是教师在组织学生探索吋该考虑的两个问题。1•选取学生熟悉的、感兴趣的、恰当的生活情境，让学生

7、体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣，同时也有助于学生探究理解掌握新知。如果选取的情境学生不熟悉或不感兴趣，那就起不到应有的作用。这就要求教师要关注校园屮的学生生活、留心社会中的学生生活、了解家庭中的学生生活，根据学生的心理特点，学生的知识水平情况，做到有的放矢。这里就我执教的《倍的认识》一课为例。准备这节课时，我首先看了教材提供的素材，发现与学生的生活联系不够紧密，就开始思考学生最近感兴趣的事是什么，是不是可以拿来一用，通过询问，我知道了学生最记忆犹新的是本年级组织的去钢厂游乐园的活动，至今都

8、是他们课下的共同话题，这时我就开始回忆那次活动中的一些场景，学生们玩电动车，看小动物，这些都可以创设成生活情境，让学生观察解决其中的数学问题，因为这是一节惠农区级的公开课，所以我特意的去拍了一些照片，制作了课件，在实际应用中，学生的学习积极性得到了很好的调动，这节课我上的轻松，学生学的愉快，记得我上完课市二小的一位老师当时说了这么一句话，我至今记忆深刻“怎么这么快就下课了？”学生也下来问我“老师，我们什么时候还去上这样的课？”我觉得我预想的