如何提高物理课堂教学效率

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1、如何提高物理课堂教学效率【摘要】随着基础教育课程改革的全面实施，教师课堂教学行为的转变日益受到全体教师的重视，课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提髙课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。【关键词】物理教学；教学效率；课堂；质量中学生普遍认为物理难学，中学生在选科时有很多人对物理退避三舍的事实也告诉我们中学物理确实难学。那么我们知难而退，都选择回避物理学科还不行吗？当然不行！历史经验告诉我们，社会的发展、人类的进步是需要大量物理人

2、才的。那如何才能让学生想学物理，而且学得好呢？激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、探究、分析、解决物理问题的能力和实验技能，提高物理课堂教学效率不失为一个有效的手段。如何才能提高物理课堂教学效率呢？依据本人多年的教学经验，笔者认为可以从以下几方面作出努力。一、深刻认识、认真落实正确的教育思想和理念正确的、深刻的认识，必然使你朝着正确的方向努力；而肤浅的认识，势必会使一些本来正确的教育思想和教育理念乃至教育方针成为口号，落不到实处。十年来的物理教学,特别是新课程实施以来，在不断总结以前教学得失的基础上，我始终坚持以'‘教育要面向

3、全体学生，关注每一个学生的成长”“把课堂还给学生”为指导。1、教育要面向全体学生。有人这样认为：班上有几个学习好的学生就说明我的课上好了。我认为并非如此。我们应该怀疑几个优秀学生或许是因为他们本身就比较聪明，而聪明的学生只需要教师稍微点拨就掌握知识了，并不能够作为我们的功劳；只有让学习差的学生普遍都进步了，才能够说明课上好了。我们应该用全体学生的进步和学生的全面发展作为评价教学成败的标准，这就要求教师要关注每一个学生的成长不歧视后进生，相反对学困生应该给予更多的关心和辅导，让他们更有信心。2、把课堂还给学生。新课程物理教学特别强调

4、探究式学习，教师是课堂的组织者，学生才是学习的主人。教学中，我们往往害怕给学生讲不细、讲不清楚、讲不深刻，害怕自己的内容上不完，于是便滔滔不绝一讲到底，没有给学生留有思考的余地，更谈不上了解学生的掌握情况了；学生也只有从上课紧张到下课，没有收获。我认为，教师更多时候应该走下讲台，从掌握知识的过程到对知识掌握的反馈，把更多的时间交给学生，让学生在教师与学生、学生与学生的交流中学习，这样，既能够拉近师生间的距离，又能让学生轻松地获取知识，真正成为学习的主人。二、创设各种情境，提高课堂教学效率1、创设问题情境，唤起求知欲。在讲授内容之前

5、，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等，这样的引入直接，能迅速激发学生兴趣。在讲平抛运动时，提出一支粉笔从手中水平抛出它将做什么运动？这样富有启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出多种回答，尽管他们的回答是不全面的，但给新知识的讲授创设了良好的情境。2、创设探索情境，增强学习信心。教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不

6、能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究。学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了研究的方法。在探索过程中掌握知识，能知其所以然，能体验到成功感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣。三、授课紧密联系实际，合理运用现代化教学手段物理学是一门自然科学，自然界的现象、生产技术中的问题、生活经验中的事实等各个方面与物理知识都有着千丝万缕的联系。［1］教学过程中，要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与

7、生活问题、间接经验与直接经验结合起来，不断引导学生观察生活，了解生产，认识世界，源源不断地提出生活中的问题，又通过所学的知识解释分析物理现象，使学生觉得生活中充满着物理，物理就在他们的生活中，感到学有所得，学有所用，从而保持学习物理的兴趣。在学生已经具备一定的物理知识的基础上，教师要引导学生运用所学知识回到实际中去，帮助学生消除知识结构上的疑点，如讲授了匀速圆周运动以后，可以引导学生分析高速公路转弯处为什么外高内低，学习了动量定理以后，应引导学生解释从高处跳下为什么要做下蹲动作。此外，教师还应引导学生应用所学的有关知识来解决一些实

8、际问题，如讲授家庭用电后，可以布置学生实际调查自己家里的用电情况，并计算选用的保险丝规格，使学生在解决实际问题中，感到学有所用，进一步理解、掌握物理知识,从而保持和稳定学生的学习兴趣。随着科学技术的日新月异，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段