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1、如何提高职校物理课堂教学效率【摘要】物理学是自然科学的基础学科，教会学生正确领会和灵活运用物理学思想、原理和方法是最为重要的。因此，教学过程要以基本概念、基本原理和基本方法为重点，淡化技巧。课堂教学中抓住实质，突出重点，明确要求，层次分明，将基本的要领和方法讲透，让学生都能理解并掌握。【关键词】职校；物理；课堂教学；效率中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0079-01在职校教学中物理是基础课程，是学生学好专业课的前提。物理是一门以实验为主的学科，来
2、源于生活，又服务于生活，与日常生活和工业生产有着密切联系。但物理教学现状不容乐观，物理课堂教学高耗低效的现状已成为困扰广大物理教师的难题。如何提高职校物理课堂教学效率成了物理教师热议的话题。究竟如何实施教学才能取得最佳效果，笔者在此谈几点看法。一激发学生的学习兴趣，增强课堂对学生的吸引力7激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学实效性的前提。教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和兴奋的教学环境的主要途径之一”。兴趣怎么来？就是要我们老师从的日常生活中找出有趣又有用的物理知识，让学生在不知不觉中，在妙趣
3、横生中走进知识的大门，激发他们的学习热情和欲望。例如：在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。还可以利用近代的物理知识的”新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们树立献身科学的理想。是学生天天想上物理课，盼着上物理课，嫌物理课时少，总感
4、觉物理课堂时间比别的学科短。二创设问题情境,调动学生学习的主动性和积极性7俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松。在课堂之前复习旧知识中引出新知识或者在讲授新知识之前明确教学目标的基础上，提出新的问题把问题一下子抛到学生面前，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边其实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。在课堂上要使学生能够对学习物理感兴趣，除了教师的语言艺术以及亲和力以外，教师的提问也起着非常重要的作用。提问
5、的语言简洁明了，能够扣人心弦，能够让学生去积极思考，能够让学生想出问题的答案，我认为就是好的问题。如果老师提出一个问题，学生没有一点反应，都不知道答案，这就是一个不好的问题。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。物理课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。物理学知识中实例和数据比比皆是。物理教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调
6、动学生学习的积极性，加深学生对物理学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现物理课堂教学高效率的重要手段。三科学选择和运用和谐高效的教学方法1.教学要注重过程体验根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。论证推理合乎逻辑，富有启发性。教师要根据物理学科的特点及学生的年龄、心理特征,因材施教,调动学生的学习主动性。学生能勤于思考,勇于实践、敢于发
7、表自己的见解。教与学双边活动和谐,教学信息反馈及时。72.引导学生探究课堂结构的各个环节要层次清晰,有张有弛,循序渐进，和谐高效。既要注意承前启后,富有整体性,又要注意符合认知规律,富于启发性。能有节奏地诱导学生进入物理情境。精心设计学生的学习活动，采用启发式教学,大胆放手让学生提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估、交流与合作。能将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展，充分体现学生是学习的主人。四合理利用实例教
8、学及实验教学,做到理论联系实际,便于学生理解生活中的物理现象随处可见,如物体运动、“声音传播”、电磁现象,等等。物理教学需要结合实际提出问题,这样才能激发学生解决问题的欲望。生活中的惯性现象随时随地都有,笔者在讲惯性这一知识点时,就以坐公交车紧急刹车时人会往前倾为例,描述惯性的存在和分析牛顿惯性定律。对于生活中的物理现象,教师可以将之储备起来,作为课堂上的例子进行讲授,以便于学生理解,并体会到物理学习的乐趣。7物理是一门以实验为基础的学科,通过实验可以使物理教学理论联系实际,引起学
