实施科教兴国的发展战略说课

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1、《实施科教兴国的发展战略》说课材料汨罗市范家园中学周获一、说教材1、教材分析。《实施科教兴国的发展战略》是人教版思想品德教材九年级全一册第四课第三框题。本节课内容主要讲了三个问题，即“科学技术是第一生产力”，“百年大计，教育为本”和“科教兴国”O首先从宏观的角度阐述科学技术对经济发展和人类社会的影响，得出“科学技术是第一生产力”这一结论，然后提出我国在科技方面的优势和差距，为了缩小差距，我们提出了“百年大计教育为本”的理念，很自然地引出了第二个问题，第三个问题是“百年大计教育为本”主要说明要把教育提到优先发展战略地

2、位的原因，为了适应时代的要求和加快国家的发展，党和政府提出了“实施科教兴国和人才强国”的战略，要建设创新型国家。让学生对国家的战略和国策进行进一步的学习，充分感受科技和教育的力量，树立热爱科学、勤奋学习的观念；同时，在经济全球化和第三次科技革命迅速发展的今天，学习这一内容也是符合时代发展要求的。整个教材设计内容紧凑、层层关联，讲解时可操行性强。2、教学目标：结合本节课的内容特点和学情的特点，我把本节课的教学目标拟定为三个方面:知识与技能：通过教学使学生认识到科学技术是第一生产力；教育对个人和社会进步都有重要作用；我

3、国实施了科教兴国和人才强国战略，要建设创新型国家。过程与方法：培养学生分析材料、提炼观点的能力。情感态度价值观：增强学生努力学习、积极进取、开拓创新的精神，树立成人成才、报效祖国的志向。3、教学重点、难点：教学重点：科学技术是第一生产力，教育优先发展。教学难点：实行科技创新、教育创新的必要性。二、说学情新课改注重对学生能力的培养，特别是要培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时也很关注学生对基本知识、基本观点的把握，特别是要把握知识间的内在联系，九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在

4、表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题，所以，无论是对基本知识的掌握还是能力的培养都是很重要的，在教学中都要顾及到，而且他们作为承担社会责任的新一代，老师在教学中还要注意培养学生的人文精神。三、说教法学法爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。为了激发学生的学习兴趣，本节课我采用“创设情境——提出问题共同探究”的模式展开教学，精心设置问题，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导下解决问题；同时还注重对学生学习

5、方法的指导，让学生在教师的引导下自主学习，真正成为学习的主人。在这一课中，在引导学生学习的过程中我主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结法。四、说教学程序根据教材内容和学生的认知规律，我将教学程序设计为五个环节：环节一：科学技术是第一生产力用多媒体展示“科技改变生活”，“家庭生活三大件的变化”“及三次科技革命”的画面，引导学生思考产生这样巨大变化的原因是什么，通过分析引出“科学技术是第一生产力”的科学论断，为了让学生能更好地理解这句话，我又用教材中袁隆平发明的杂交水稻累计增产5000亿公斤的实例帮助学生认识

6、科学技术给人民生活和经济发展带来的巨大变化，说明科学技术不愧拥有第一生产力的美誉。“科学技术是第一生产力”这句话很简洁明了，但是要想真正的理解这句话还有一定的难度，所以我决定用人们生活中的材料为论据引导学生消化理解这个知识，便于学生真正认识到“科学技术是第一生产力”的理论。用袁隆平的实例是因为他是学生都认识的一位农业科学专家，他的故事学生们耳熟能详，说服力极强。环节二：列举我国在科技方面领先的成就既然科学技术给经济和人类社会带来了巨大的进步，那么就请学生谈一谈我国在科技方面有哪些领先的成就。学生能想得到的科学技术主

7、要包括杂交水稻、载人航天，计算机、正负电子对撞机、基因技术等，同时展示党和国家对科技的重视包括科技奖励大会，受奖励的院士、科学家的画面。设计这样一个环节主要的目的就是想要考察一下学生对我国科学技术发展程度的了解情况以及我国科普知识的普及情况，同时帮助学生树立民族自豪感以及努力学习科学知识的热情。环节三：谈谈我国与发达国家在科技方面的差距针对学生提出的我国在科技方面的成就，出示“我们与发达国家的时间差”图片，让学生认识到：从整体上看，我国的科技总体水平同世界先进水平相比较大的差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相

8、适应的地方。设计这样一个环节主要是想让学生认识到我国在科技方面与发达国家的差距，从而激发起学生力争上游的信心、努力学习的决心和为国争光的爱国心。进而认识到要想缩短我国与发达国家的经济、科技差距就要认识到我国必须要发展科技，实行科教兴国。为下一步的教学做足铺垫。环节四：真理辩论无论是在有些专家眼里还是在学生中间都有两种观点的碰撞，一种是“经济要上，教育要让，先