基于群体动力理论高校学生党支部建设思索

《基于群体动力理论高校学生党支部建设思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于群体动力理论高校学生党支部建设思索摘要：在新形势下，加强高校学生党支部建设已逐渐成为高校党的建设的重要组成部分，本文在分析目前高校学生党支部建设存在的一些问题与不足的基础上，借鉴群体动力理论中的观点提出加强学生党支部建设的一些建议与思考。关键词：高校学生党支部；群体动力理论中图分类号：D267.6文献标识码：A文章编号：1006-3315(2013)11-143-002高校学生党支部是党在高校的最基层组织，是党联系广大青年学生的桥梁与纽带，是高校党的工作和战斗力的基础，担负着学生党员培养发展和教育管理的重要职责。江泽民同志曾经指出：“马克思主

2、义政党只有赢得青年，才能赢得未来。”在中央颁布的《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》中也明确指出：“加大工作力度，把大学生中的先进分子吸引到党的队伍中来，通过几年努力，使在校大学生党员数占学生总数的比例在整体上有较大幅度提高。”随着高等教育规模的不断扩大和大学生党员发展工作的不断加强，大学生党员队伍发展迅速，其比例也在党员队伍中稳步增长，据教育部公布的数据,截至2012年底，学生党员已达290.5万名。近年来全国各高校每年发展的大学生党员人数均超过了全国总的发展人数的三分之一，大学生党员已经成为中国共产党新鲜血液的重要

3、来源。这正是高校学生党支部建设与发展所取得的一个重大成绩。一、当前高校党支部建设的现状与问题随着经济体制深刻变革，多种思想观念的相互冲击，再加之学生党员身处学校教育的特殊性，高校学生党支部建设也遇到了前所未有的新情况、新问题，出现了一些较为突出的问题。1.党员发展标准弱化：学生党支部在发展学生党员方面存在着“重发展轻教育，重数量轻质量”的现象。不少高校把发展大学生入党，提高学生党员比例看作是硬任务，相应的不少学生支部就把党员发展的人数看作是衡量支部工作成绩的一个最主要的硬指标，在这种思想的主导下，学生党员数量和入党积极分子数量激增，加之大学生在校

4、时间短，流动性强，学生党支部正式党员数量有限，往往一个人要负责十几名积极分子的培养考察任务，自然很难保证工作质量；同时，高校发展学生党员比较注重学习成绩和工作表现,而对政治素质、理想信念、思想觉悟等本质问题缺乏科学的考察办法，因而带有较强的随意性；再加之学校的入党培训基本上都采用集中培训方式，而从内容与方法上来看也多采取课堂教育灌输为主，并没有调动学生学习理论的积极性，这些都造成了新发展的学生党员综合素质不高。2•部分学生入党动机不纯，功利思想严重：现在的大学生正处在中国市场经济体制日趋完善的过程中，伴随而来的是社会体制的变化，产业结构的调整以及

5、社会价值和社会意识结构的变化，加之网络上各种思潮的泛滥，这使得多种价值观念相互碰撞，受其中不良思潮的影响，部分学生入党并不是出于自身信仰，而是为将来的前途准备以及捞取政治资本。因为现在的大学生就业实行的是双向选择，为了找到一份好工作，学生把党员身份看作是提高就业竞争力的一种资本。据我们对近几年毕业生就业情况的问卷调查，并结合用人单位对毕业生的综合素质的要求，通过数学模型进行了分析，发现学生政治面貌因素对毕业生就业有显著影响，其就业发生比是其他毕业生的1.614倍，由此可见，党员就业过程中拥有较强的优势，这也是不少大学生特别是高年级大学生要求入党的

6、原因。除此之处，现在中国的“公务员”考试是最热门的，而想要考上公务员，党员的身份对许多学生来说是一个基本条件。3.学生党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用未能很好发挥：通过我们对学生党支部成员的问卷调查，我们发现在党支部的战斗堡垒作用方面，只有18%的党员学生认为能够发挥，而有65.7%的党员学生认为基本能够发挥，有16.3%的党员学生认为不能发挥；同样的，在对学生党员先锋模范作用的调查中，有19.2%认为能够发挥，65.1%认为基本能够发挥，而有15.7%认为不能够发挥。数据显示，党支部和党员的作用离组织的要求和群众的希望还有较大距离。党支部

7、的组织生活主要用来发展新党员和预备党员的转正，而其他的民主生活会，理论学习等很少举行，支部成员缺乏交流，导致党支部内部凝聚力不足，再加之部分党员入党动机不纯，存在''积极分子积极干，预备党员干一半，正式党员不想干”的现象，党员意识薄弱，发挥不了先锋模范作用。4.学生党支部的教育管理缺乏创新：绝大多数高校的学生党支部书记都由辅导员兼任或学生担任，辅导员的时间和精力大都放在学生日常的思想教育与管理工作上，而学生担任党支部书记又缺乏必要的锻炼与培养，这种现状就造成学生党支部对学生党员的教育管理很难到位。同时，党支部组织活动形式单一，质量不高，必要的理论

8、学习多以“惯性的模式”以读报、念文件、听报告、召开座谈等老套形式进行,与实际结合不够，不足以激发学生党员的参与热情和兴趣，更谈不上理论水